烙饼问题教学目标:1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2．让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问

四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书（四上）105页例2教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方

烙饼问题课件

烙饼问题公开课教学设计烙饼问题公开课教学设计教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广

2个2个一起烙+烙3个饼的最佳方 2法个2个一起烙 2个2个一起烙+烙3个饼的最佳方 2法个2个一起烙所用时间(分钟)6 6 9 12 15 18 21 24 27

伟大的文学家鲁迅 ：时间，每天得到的都是24小时， 可是一天的时间给勤勉的人带 来智慧和力量，给懒散的人只 能留下一片悔恨。每次只能烙两张 饼，两面都要烙， 每面3分钟。①一次能放

烙饼问题教案(公开课) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书（四上）105页例2教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会

煮一个鸡蛋需要5分钟， 煮5个鸡蛋需要多少分钟？每次只能烙两张 饼，两面都要烙，每面3分钟。①一次能放两个烧饼②每个饼要烙两面 ③ 每个饼每面要烙３分钟才熟！！！讨论：如果要烙4张

烙饼问题教学目标:1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2．让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问

烙饼问题教学设计荔城区第三实验小学陈明霞教学内容：四年级上册数学广角烙饼问题教学目标：1、通过对烙饼问题的研究，让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动，认识到解决问题策略的多样性。2、认识不同策略的优劣，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识

烙饼问题教学目标:1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2．让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问

四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书（四上）105页例2教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方

•蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》郭璞的《游仙诗》鲍照的《拟行路难》庾信的《拟咏怀》都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：【南史

烙饼问题教学目标:1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2．让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问

3分钟3分钟方法1：1 正 正3分钟3反 分钟 1 3分钟2正3分钟2反3分钟3正3分钟3 反 反3分钟方法2：3分钟 1 正 反 1 2 2反 正 正 3分钟 3分钟6×3=18

1、双数饼同时烙，单数饼同时、交替烙。2、资源数是2时，烙饼的次数等于饼的张数饼数(张)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ……烙饼的方法烙的次数？ 2个2个同时烙饼法交替烙

《数学广角·烙饼问题》说课稿一、教学内容“烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P112“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生

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烙饼问题教学目标:1．让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。2．让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问