《三角形三边的关系》教学设计教学内容：三角形三边的关系。教学目标：1、知识能力①知道两点间距离的意义，明白两点之间线段最短的道理。②使学生知道三角形任意两边的和大于第三边。2、过程方法让学生经历探究教学的过程：猜测——实验——结论，感受教学

四年级数学下册《三角形三边的关系》教学设计教学内容：九年义务教育人教版小学四年级数学下册62 页的内容教学理念：1、尊重学生的认知规律三角形“任意两边的和大于第三边” 之内容是人教版新课标实验教材四年级下册的一个内容，它是在熟悉了什么是三角

小学数学四年级下册《三角形的三边关系》教学设计亚东第一小学：刘静思教学内容人教版义务教育课程实验教科书数学四年级下册P82页。教学目标1．让学生通过动手实践、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。2．能判断给定长度的三条线段是

《三角形三边的关系》教学设计（一）教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级下册第82页。（二）教学目标1．引导学生通过猜想、实验、分析、比较、归纳等数学活动，亲历探索发现三角形三边关系的过程，理解掌握“三角形任意两边之和

教学的大体过程）一．引入：一根吸管剪成三段，头尾相连，会得到什么图形？二．展开1．反馈：三种不同的情况。2．思考：为什么其它2种围不成三角形？3. 第一次小结：三角形两条边的和大于第三边。4．尝试：4厘米、10厘米、5厘米符合两边和大于第三

三角形三边的关系教学设计教学目标:1、引导学生探究“三条线段是否一定能围成一个三角形”，知道当“较短两条线段的和小于或等于第三条线段”时，这三条线段不能围成一个三角形，并进一步认识三角形的三边关系，即“较短两边的和大于第三边”、“任意两边的

教案教学目标：1.知识与技能:(1)通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。(2)运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。2.过程与方法:通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三

《三角形三边关系》教学设计教学内容：教材第62页，例3、例4及练习十五部分习题。教学目的：知识与能力1、理解两点间的距离，并能解决生活中的一些问题。2、认识和理解三角形三条边之间的关系，并能运用规律解决生活中的实际问题。过程与方法通过实践，

三角形边的关系瓦房店中心小学四年级吴艳双【教学内容】：三角形边的关系【教材分析】本课是在学生初步了解三角形定义的基础上，让学生进一步理解三角形的特征，即“三角形任意两边之和大于第三边”，加深学生对三角形的认识，同时也为今后学习三角形和四边形

三角形三边关系教学目标：1.研究三角形三边的关系，知道三角形任意两边的和大于第三边。2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。3.积极参与探究活动，在活动中获得

三角形三边的关系教学目标：1. 通过实践活动，探索发现三角形三边之间的关系：任意两边之和大于第三边。2.应用三角形三边关系解决生活中的数学问题。3.培养学生观察、对比分析、动手操作的能力和概括能力。教学重点：探究发现三角形的三边关系。教具：

人教版四年级数学下册《三角形三边的关系》教案教学目标：1、理解两点之间线段最短，理解三角形任意两边的和大于第三边。2、经历拼一拼、移一移等操作活动，探索、归纳出三角形三边的关系，培养学生自主探索，合作交流、抽象概括能力，积累活动经验。3、渗

“三角形三边的关系”教案福建省上杭实验小学吴秋菊教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第82页。教学目标1、让学生通过猜测、操作、探究、感悟三角形三边关系的思维方法。2、掌握三角形三边关系的意义，并能运用解释生活中的数学现象

三角形三边的关系教学设计教学目标:1、引导学生探究“三条线段是否一定能围成一个三角形”，知道当“较短两条线段的和小于或等于第三条线段”时，这三条线段不能围成一个三角形，并进一步认识三角形的三边关系，即“较短两边的和大于第三边”、“任意两边的

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人教版四年级下册数学《三角形三边的关系》教学设计谷硐中心学校教师：顾娟教学目标:1、知识技能：让学生知道当“较短两条线段的和小于或等于第三条线段”时，这三条线段不能围成一个三角形，并进一步认识三角形的三边关系，即“任意两边的和大于第三边”。

三角形三边关系一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第5单元《三角形》中第82页例3的内容。二、教学目标：1.知识与技能:(1)通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。(2)运用“三角

《三角形三边的关系》教学设计与反思[背景与导读]：“三角形三边的关系”是人教版课程标准实验教材四年级下册“三角形”中的第三课时，该课时是在学生初步了解了三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。三角形三边

《三角形三边的关系》教学设计教学过程：一、导入新课1、师：上节课我们已经理解了三角形，什么样的图形叫三角形呢？（板书：三角形）2、师小结同时课件演示：是的，像这样用三条线段首尾相连围成的图形叫三角形。3、激趣。师：课前老师让同学们准备了4根

三角形三边的关系教学目标：1.通过直观操作活动和计算观察，让学生探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边。2.引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探究过程，培养学生自主探究、合作交流的能力。3.培养学生积极的学习态度和乐于探