第 3 讲 思维导图理结构 ——学习把握文章结构 - 017 - 思辨读写情智共生 有的放矢 这节课，我们要学习用思维导图画文章的并列、顺承的结构。 跬步千里——万丈高楼平地起 【读一读】想想它们是按照什么顺序排列的。 元宵节 欢天喜地 端
在“思辨读写”中培养批判性思维 “浅阅读”泛滥成灾，是当下语文教学面临的严峻挑战。浅阅读，意味着阅读中的思维活动处在游离、浮表和芜杂状态。更为严峻的问题是，无论是教材还是教学，我们似乎都在有意无意地推波助澜。 高中是学生的思维方式与人格形成
2019.4本版编辑／·高中基于“策略支架”的论述文写作教学（上）筅郑可菜论述文写作知识众多，系统庞杂。如何一一攻破，非一日之功，一课之得。在教学中，教师的指导如果总是围绕“用什么素材”“怎样开头结尾”“怎样写好每一段的首句”等写作技巧，而
思辨读写情智共生 第 4 讲 习作基本功训练 ——写好场面（人 + 人） 有的放矢 本次习作，我们要学会写好场面中的“点”和“面”。 点石成金 【认识“点”“面”】 1. 读下面语段和提示，想想“点”和“面”的区别是什么？ 永远不能忘记的事
思辨：提升读写的思维深度思辨性阅读是指由教师主体策划的以具有思辨性的文本为学习资源的，旨在培育学习主体思维能力发展和思维品质提升的学习活动。从思维主体看，无论是教师主体还是学生主体，思辨都不是与实践对立的，而是主体深思的一种人性追求与生活方
《红楼梦》的思辨读写教学实践初探摘要：《红楼梦》教学实践研究，设定了读、品、研、写四级目标，按照课内与课外、读与写、个人阅读和集体探讨、班级阅读与校园活动、原著阅读和学术著作阅读五结合的思路，有序推进，由浅入深，由读到悟，以讲引读，以写促读
在“思辨读写”中培养批判性思维“浅阅读”泛滥成灾，是当下语文教学面临的严峻挑战。浅阅读，意味着阅读中的思维活动处在游离、浮表和芜杂状态。更为严峻的问题是，无论是教材还是教学，我们似乎都在有意无意地推波助澜。高中是学生的思维方式与人格形成的关
糟 糕 的 是 ，这 些 反 人 性 、反 人 道 的 内 容 ，作 者 竟 都 无 一 例 外 地 给 予 了 肯 定 甚 至 欣 赏 ，这 就 拉 开 了 它 与 同 属“ 四
问题导读，激发兴趣问题的设置不能一味投学生所好，一定要基于名著的主要内容来设置。在此基础上，尽可能地将问题设置得有趣味性。同时，问题设置的范围要尽可能小。比如，可以让学生阅读完两三章内容之后回答一个问题。问题多了容易烦，范围大了容易泛，无论
问题导读，激发兴趣问题的设置不能一味投学生所好，一定要基于名著的主要内容来设置。在此基础上，尽可能地将问题设置得有趣味性。同时，问题设置的范围要尽可能小。比如，可以让学生阅读完两三章内容之后回答一个问题。问题多了容易烦，范围大了容易泛，无论
问题 的提 出 产生一系列不合正常学术 商榷论 文规范 的文章 ， 相信 任何学 笔者首次接触到学术 商榷 类论文 可能 还得 回到 ２ ０ ０ ８年 风严谨 的学者都不会也不愿意
• “老实，是做人做事的根本。在中国这样一个几千 年来一直以农业为立国根本的国度里，更看重老 实。“老老实实做人，踏踏实实做事”，就是强 调无论做人还是做事，都必须老实，如果没有老 实，什么都成了空谈。中国新民主主义革命和社 会主义革命取得
思辨读写情智共生第 5 讲整体把握有利器——抓线索概括主要内容跬步千里 ——万丈高楼平地起【读一读】仿照例子，把下面词语连成一句话。例：听景——观景靠父母——靠朋友台上——台下内行——外行 观景不如听景根据句意排序。（（（（（（ ）但在五指
将进酒君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮
概念不清,思维混乱,是说理文大忌主持人语说理文写作首要的是议题要明确，概念要清楚。偷换和模糊概念，似是而非，文章的意义就不存在了，而且会造成认识上的混乱，但在我们的写作评价中，很多时候，概念的不清晰、思维的混乱会被华丽的表达掩盖，这种现象，
2019届高三二轮复习讲义写作之任务驱动型作文 任务驱动型材料作文审题立意 1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）（全国卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的
