【部编版八年级上册第二单元写作】 《学写传记》教案 教学目标： 知识与能力 掌握人物传记的基本特点和写法。 过程与方法 学会写简单的人物传记。 情感、态度与价值观 培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。 教学重点：学会

写作常识பைடு நூலகம்1、传记：是一种专写人物生平经历的文体。传记要求写真人真事篇幅长短 传 立传人物大传 小传 自传 他传（评传）（1）写自传记叙文同传记间的关系记叙文自传写自传第二次自学展示内容：回顾本单元四篇范例文章。 方法：

感叹排比动词+人物+事件+评价东北湿地心无旁骛守护丹顶鹤群 的红衣女孩 茫茫戈壁无怨无悔保卫边疆安全 的戍边战士 遥远海岛坚韧不拔坚守祖国土地 的海岛守卫叹范蠡三徙成名，碌碌半生， 贞却王湖风月 羡渊明一朝卸甲，悠悠归园， 静赏三秋风华 悲

⒈屈原(适用范围：价值追求、理想信念、个性品质、责任奉献) 他，长剑佩腰，纵横中原，问天索地，踌躇满志；他，朝搴木兰，夕揽宿莽，奔波效劳，鞠躬尽瘁。然而，子兰谄言，郑袖惑内，艾萧太盛，椒兰甚少，骐骥不跃，美政弗行，举世皆醉，万民同苦。勇气与

《杰克 • 伦敦的悲剧》16 ．本文是一篇评传，在表达方式上的 最突出特点是什么？（不超过 6 个字）并结合传文作简要分析。 答：夹叙夹议。传文第 ⑵ ⑶ ⑷段在对杰克伦敦童年、少年、 青年时期的苦难艰辛的流浪生活的叙述之前都有简短议论，点

高考人物传记练习题六 十一、叶圣陶在四川 1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和

根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选 择性的编排、描写与说明而成。 2.特 点真实性、文学性。（二）传记的分类及相关知识自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。 （1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般

传记作品阅读《考试大纲》要求： 实用类文本阅读： 阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读 文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功

人物传记写作方法指导 一、什么是人物传记？ 传记是专门记载人物生平事迹的一种文体，也可称为人物传记 二、人物传记的种类有哪些？ 传记的种类传记分他传和自传，而他传又包括一般性传记和文学性传记两种 1、一般性传记它是以记述史实为主的一种传记，

华罗庚（ 华罗庚（1910年11月12日 年 月 日 ~1985年6月12日），国际数 年 月 日），国际数 学大师，中国科学院院士， 学大师，中国科学院院士，是 中国解析数论 矩阵几何学、 解析数论、 中国解析数论、矩阵几何学、 典型群、

人物传记作文范文素材模板 淡绿色的树丛中，星星点点地挂了几粒米粒大小的花儿。或红或黄，或蓝或白，几种鲜艳的色彩混在一块儿，五花八门的，说不上好看，却异常的耀眼。下面就是给大家带来的人物传记作文范文，希望能帮助到大家! 【篇一：余之小传】 余

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2015/10/21 4素材积累方法三、巧借人物苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍， 地窑冰冷，他咽白雪跄毡毛；北海荒远，他“掘野鼠 藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱—— 贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。（四川考生《永远

人物传记写作方法指导 一、什么是人物传记 传记是专门记载人物生平事迹的一种文体，也可称为人物传记 二、人物传记的种类有哪些 传记的种类传记分他传和自传，而他传又包括一般性传记和文学性传记两种 1、一般性传记它是以记述史实为主的一种传记，可分

作文素材积累心得体会要对写作素材进行积累杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊

人物传记特征及写作注意事项 定义特征 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式.作品要求“真、信、活”,以达到 对人物特征和深层精神的表达和反映.人物传记是后人或人物资料的有效记录形式,对历史和时

写作学写传记知识与能力了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。过程与方法1．积累材料，并正确选择和运用材料。2．正解运用生动、传神的笔法来写人。3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学

写人物传记的主体段篇一：从人物传记中积累写作素材从人物传记中积累写作素材教学设计梧州市苍海高级中学黄锦琳1.教学目标学会将高三人物传记训练题中的人物事迹活用为写作素材。 2学情分析学生议论文写作时有总是反映没有素材,事例单薄贫乏,说理肤浅没

从人物传记中积累写作素材教学设计梧州市苍海高级中学黄锦琳1.教学目标学会将高三人物传记训练题中的人物事迹活用为写作素材。2学情分析学生议论文写作时有总是反映没有素材,事例单薄贫乏,说理肤浅没深度。3重点难点重点:1.学会从传记作品的人物事迹

作文素材，就是作文当中的论据，是为了论证你的观点用的，可以是一件事，可以是一句话，素材用得恰到好处可以增加论证的力度。那么怎么用好一个素材呢？∙请记住一个最基本的原则：简洁。议论文是讲道理的文章，思想要深刻，道理要清晰，逻辑要优美。在写议论