从认知语言学的角度看一词多义现象摘要：一词多义指一个词项具有多个相关义项的语言现象。新义项的产生不是随机的, 也不是盲目的, 而是人类认知参与下语言历时变化的结果, 因此认知角度的一词多义研究能够比较清楚地揭示一词多义的根源与本质。新义项以

第一章作为语言学一个分支的语义学语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Mean

概念：语言符号的任意性、任意性：也叫绝对任意性理据性：也叫相对任意性、可论证性、象似性从语言发展阶段看：原生阶段具有任意性、派生、合成阶段具有理据性，句法组合具有象似性。从语言系统看：单纯词具有任意性。合成词和句子具有任意性。任意性和理据性

第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features）1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（

语义学

一、语义学视角下语义的表现（一）王寅教授的分析(1)说话人意义（speaker‟s meaning）, 受话人的意义（hearer‟s meaning）[语言交际过程中参与者的角色分析](2)自然意义（natural meaning）和非自

第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features）1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（

第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features）1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（

专门意义的例子（1）单糖：C6H12O6——碳6氢12氧5 二糖:C12H22O11——碳12氢22氧11 多糖：（C6H10O5）n——n倍的碳6氢10氧5专门意义例子（2）从目

第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features）1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（

语义学名词解释（20分左右）1、系统意义和外指意义：①意义等于系统意义和外指意义之和，以语境为中心，按照语言内和语言外为标准，可将意义分为系统意义和外指意义。不少学者认为这是语义学研究的最重要原则之一，也是区分语义学和语用学的分水岭。②系统

原文地址：《语义论》笔记整理（1）作者：抱蔓石安石著商务印书馆1993年5月第1版全书主要内容：第一章作为语言学一个分支的语义学语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。该书1900年翻译为英文“语义学：

英语专八人文知识语言学：语义学一、语义学的七种意义——Geoffrey Leech 里奇七种意义可以被分成三大类：概念意义Conceptual，联想意义Associative and 主题意义Thematic Meanings1. 概念意义

现代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如“男人” 这个义项可以分析为[男性、成年、人]。其中[男性]、[成 年]、[人]就是三个义素（方括号[ ]是义素的标记），这三个 义素

Reference: the relationship by which language hooks onto the world. Words also derive their position within the language

第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features）1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（

语义学•The meaning of meaning•两个分支：语义semantics语用pragmatics本章要点：一、实体，二、动作，三、体和时，四、及物性，五、指示。活动层面主体身份活动对象关系类型存在方式实践实践者物质对象利用物质

第二节 பைடு நூலகம்素分析 教学目标： 掌握概念：义素分析的原则 学会应用：步骤和方法、名词模式、动词模 式、形容词模式第二节 义素分析 知识要点： 义素分析的原则、

• 可见，唐代“编辑”与“编集”也是通用的。至 今，在日本“编辑”一词，用的还是“编集”这 两个汉字。• 唐玄宗时，颜真卿的伯父颜元孙在《干禄字书序》 中说：“若总据《说文》，使下

《“语义学”课程教学大纲》