第二章 游戏理论流派

社会文化历史学派的游戏理论社会文化历史学派是前苏联的心理学派，也称维列每学派。代表人物有维果茨基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等。该学派以马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义为基础，创造了从根本上区别于西方心理学的游戏理论。这派成员从不同的角

第二讲 游戏理论..

《学前儿童游戏理论》课程编号：043ZB005课程名称：学前儿童游戏理论（The Theory of Preschool Children’s Play）课程类别：专业必修课授课学时：48学分：3课程性质：《学前游戏理论》是学前教育专业的重

认知发展学派的游戏理论演示文稿

第十章--国外游戏理论..

第三节：认知发展学派的游戏理论

第二章 游戏理论流派

第十章 国外学前游戏理论的流派

认知发展学派的游戏理论

第三节 皮亚杰的认知发展的游戏理论主要观点：游戏是一种在已有经验范围里的 活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是 智力活动的一个方面或表现形式，儿童游戏 的动力基础在于智慧的发展形

5.精神分析学派注重个别儿童个别阶段的游戏研究，忽视 儿童游戏的普遍性。6.过分强调“性”的作用，使其具有局限性，强调个体的 生物性，忽略个体的社会性。认知发展学派的游戏理论一、皮

游戏理论.ppt

文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之 处，请联系本人或网站删除。练习性游戏的发生、发展? 游戏的发生要以动作能力和心理发展的一定

• 席勒是在他的美学名著《审美教育书简》中 谈到游戏问题的。他认为，游戏是一种摆脱 了强迫，摆脱了自然力量支配的自由活动。 游戏是充裕的精力无目的的消耗。• 斯宾塞认为高等动物，除

上一页 下一页 返回考点一 幼儿游戏的类型• ( 二) 象征性游戏 • 象征性游戏是处于前运算阶段 (２ ~ ７ 岁) 儿童常进行的一类游戏。它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的

精品游戏理论流派-课件PPT（演示 稿）感谢聆听！Байду номын сангаас

认为游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的 一般特点的表现，而不是单纯的一种机能，如儿童经常表 现出运动的无方向性、冲动性、好动等。因此，游戏不是 练习，如孩子玩走路是游戏

精神分析学派的游戏理论弗洛伊德的游戏思想•游戏的“发泄”“补偿”说1.游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。2.游戏为儿童提供了一条安全的途径来发泄情感

• 对认知发展学派游戏理论的评析1.开拓了从儿童认知发展角度考查儿童游戏的崭新的途径。 2.强调活动的重要性，认为活动是联结主客体的桥梁和中 介。 3.强调儿童的游戏是一种积极、主