《动手做做看》教学设计浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。【教学方法】自主探究识字、小组合

教学设计一、教学目标：1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。4.培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。二、教学重点：1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启

13《动手做做看》教学设计之二这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。课文可分为三部分。第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问

- - -.小学语文三年级教案——《动手做做看》教学设计之一教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。- - 总结资料教学方法：自主

二年级下册《动手做做看》教学设计二年级下册《动手做做看》教学设计范文教学要求：1、理解课文注要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动动手做做看”的体会。2、理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的含义。3、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。重点难点：理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的真正含义。教学课时：一课时。一教学目标1、熟读课文，

动手做做看教学设计如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的要动手做做看”这个科学素养的培养定位上, 显然过于肤浅分享了动手做做看的教学设计，欢迎借鉴！动手做做看教学设计1 一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？

《动手做做看》教学设计山东潍坊滨海开发区潍坊渤海实验学校王照东一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、会认10个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1

【动手做做看教学后记最新】动手做做看教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于动手做做看教学后记最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《动手做做看》是一篇很有趣的课文,通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了科学家讲的不一定都是对的,动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁

《动手做做看》教学设计教学目标：会认10个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。让学生意识到自己动手是个好习惯。教学重点：会认10个生字，会写9个字。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学过程：课时一、谈话导入，揭示课题小朋友，你们的手平时用来干嘛的？那脑袋呢？非常好，所以手和脑是我们的两件宝，还记得这首

13《动手做做看》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从做事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：会写9个字，认识10个生字，朗读课文从中受到启发。教学难点：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备：DVD电视机。教学过程：第一课时一、导入新课：读儿

《动手做做看》教学设计唐淑君教具准备：1.本课生字卡片。2.制作填字游戏（注意：全部用楷体字）教学目标：⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“漫、题、提”4个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3.培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。教学重点：识字、写字，分角色有感情朗读。教学难点：感受故事的趣味，并从中受到启发。一、初读课文感知大意1．同学

《动手做做看》教学设计《动手做做看》是第二单元的第一篇课文,讲了一个特别有趣的故事:科学家郎志万把一个错误的结论告诉小孩们,再问小孩们什么缘故,目的是让小孩们明白,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看"、一、复习导入板书:哄骗您们还认识不？(齐读)指导书写:陈彦如欺骗老师讲,她把一匹马压扁了,同学们一听,哄堂大笑。(送入田字格,带读词语:哄骗、哄堂大

13动手做做看一、教学理念：《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文。二、教学目的：1、知识与技能：a、认读10个生字；b、正确、流利、有感情地朗读课文，感受

动手做做看教学目标：1、会认10个生字，9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受故事的趣味，并从故事中受到启发，不迷信权威、不轻信盲从，勇于实践的意识。教学重难点：1、会认10个生字，9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课时：2课时第1课时教学过程：一、激趣导入，认识人名1．口述实验，让学生自由回答。如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸

《动手做做看》教学设计威远小学苏云学习目标：1、通过本课学习，让学生认识１０个生字，会正确书写９个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质

《动手做做看》教学设计四（2）对话平台复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读1 6自然段。读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证

3 动手做做看教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发一、复习旧知，导入新课1、出示生词，指名认读。2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，

《动手做做看》教学设计课情分析：《动手做做看》主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，告诉我们，要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，我们要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意

《动手做做看》教学设计四（1）课前透视课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生

二下语文《动手做做看》教学设计汇编学习目标：1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学流程：第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将