认识不一样的李清照《渔家傲》教学设计 【教学目标】 1、诵读，感受诗词的声韵美。 2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。 3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。 【教学步骤】 一、导入 师：同学们一起背诵课外古诗词《

亲亲爱爱的的读读者者：： 1、学盛生而年活不思重相则来信罔，眼，一泪思日，而难眼不 再 泪学晨并则。不殆及代。时表宜软20自弱.7.勉。12，270.岁.172.月1.22不072.待1020人.92:。025。0099:0:055:003

崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月4日编制人：李成华课时:2课时（总第61-62课时） 课题：24.《诗词五首》（《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》） 班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价：

崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月4日编制人：李成华课时:2课时（总第61-62课时） 课题：24.《诗词五首》（《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》） 班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价：

乡思涌起，然而浊酒一杯消 不散万里乡愁。但边患未平， 燕然未勒，功业未成，没有 办法回去。夜深寒重，寒霜 满地，羌笛悠悠，将军和征 夫们难以入睡，白勒石燕然《后汉书•窦融列传》中的典故。东汉时 窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山， 刻石记功

认识不一样的李清照 ——《渔家傲》课堂教学实录及评点 时间：年月日 地点： 师：让我们一起诵读课外古诗词《如梦令》 （屏幕显示，学生齐读） 如梦令•李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 师

“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。…… 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 演读：我报路长嗟日暮，（ ），学诗漫 有惊人句。《渔家傲》因用典而情感孤愤贰 品读，品味意境活动一：小组合学 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 “九万里风”句

渔家傲天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。仿 佛/梦魂/归帝所，闻/天 语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮， 学诗/谩有/惊人句。九 万里风/鹏正举。风/休 住，蓬舟

认识不一样的李清照《渔家傲》教学设计【教学目标】1、诵读，感受诗词的声韵美。2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。【教学步骤】一、导入师：同学们一起背诵课外古诗词《如梦令》（屏显

渔家傲 李清照（宋） 天接云涛连晓雾，星河⑴欲转⑵千帆舞。仿佛梦魂归帝所⑶，闻天语⑷，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮⑸，学诗谩⑹有惊人句。九万里⑻风鹏⑼正举。风休住，蓬舟⑽吹取（11）三山（12）去。 【注释】 ⑴星河：银河。⑵转：《历代

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虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。4、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈的神山，寻求幸福，她写到“，，。意境开阔，想象丰富，充满浪漫主义色彩 。二．提

24诗词五首《渔家傲》(李清照)宋代女词人李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧和悼念亡夫之情。《渔家傲》是她南渡以后唯一的豪放词。【目标

园泉，东倚绣江河。词 又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府， 是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。词产生于唐， 盛行于宋。词在形式上的特点是“调有定格，句有 定数，字有定声”（明代徐师

塞下秋来风景异，渔衡阳雁去无留意。家四面边声连角起。傲千嶂里， 长烟落日孤城闭。范 仲 淹qyiāānng浊燕羌酒然笛一未悠悠杯勒霜家归满万无地里计。，。lè人不寐，将军白发征夫泪

24.诗词五首《饮酒（其五）》教学设计教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。

人教部编版八年级语文上册 第25课 《诗词五首—渔家傲》课件(共27张 PPT)蓬风九学我 殷闻仿星天悟 诗 意舟休万诗报 吹住里谩路 取，风有长 三 鹏惊嗟 山 正人日 去 举句

认识不一样的李清照《渔家傲》教学设计 【教学目标】 1、诵读，感受诗词的声韵美。 2、品读，品味诗词的意境美，体会诗词中的浪漫风格。 3、助读，领悟作品的情感美，体验诗词中的豪迈气概。 【教学步骤】 一、导入 师：同学们一起背诵课外古诗词《

《渔家傲》 1、云涛： 2 、星河欲转： 3、殷勤： 4、报： 5、嗟： 6、谩： 7、举： 8:、蓬州： 二、填空。 9、李清照，号，女词人，派代表，有“千古第一才女”之称。 10、词中最能体现她豪放风格的句子 “ ，。” 11、赏析“九

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