班级自主化管理的研究阶段性总结文隆蓉通过筹备阶段和试验阶段，把已有的实验成果简单小结如下准备阶段小结（一）问题的提出我们之所以提出“班级自主化管理的研究课题”，主要是基于以下原因：1．观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。小学班级自主管理策略研究开题报告开题时间：2019年10月22日开题地点：xxxx第七小学会议室开题形式：会议开题主持人：xxxx评议专家：xxxx(中小学高级教师，xxxx第四小学校长）xxxx（中小学高级教师，xxxx中心校）xxxx（中小学高级教师，xxx

班级自主化管理的研究阶段性总结文隆蓉通过筹备阶段和试验阶段，把已有的实验成果简单小结如下准备阶段小结（一）问题的提出我们之所以提出“班级自主化管理的研究课题”，主要是基于以下原因：1．观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用

《小学班级实施学生自主化管理研究》课题研究报告郭敏唐秀梅《小学班级实施学生自主化管理研究》课题，是省2015年度教科研科研立项课题（课题编号：SJHYBKT2015015—26）。自立项以来，课题组进行了认真扎实的的实践与研究。“班级学生自主化管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管

班级自主管理研究课题心得体会初一班级自主管理这个课题研究，重在唤醒学生主体意识，鼓励学生发挥自我管理才能，让学生成为班级管理的主人，发挥学生的主人翁精神。在班上形成了一种师生平等，学生共同负责，师生之间、同学之间相互监督，相互帮助，相互竞争的良好班级局面和氛围。通过一段时间的教学研究，我获得了以下体会：1.实行了班级自主管理之后，我班学生面貌有了明显改观。在

《小学生自主班级管理的研究与实践》课题结题报告一、课题研究的目的意义：素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级

班级自主管理课题研究【摘要】班级是学校的最小单位，也是构成学校的最小细胞，学校的各种教育影响大多是通过班级来实现的。如何对班级进行有效管理、真正落实班级管理中“学生为主体，教师为主导”的教育理念，营造有利于学生身心健康、全面发展的班级氛围，这是非常值得我们班主任认真研究的一个课题。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生自身的能

“三星学校班级学生自主管理‘1+X’模式”课题调研报告一、调查方法：1、调查时间：2013年10月2、调查对象：三星学校四个实验班级学生及参照班级学生3、调查方式：问卷调查、深入班队活动、面谈4、操作方法与数据来源：（1）深入各班与班主任和学生面谈，了解过去在班级自主管理方面的运作模式及师生关系。（2）与实验教师谈话.（3）查阅文献，分析资料。二、调查意义和

班级自主管理课题研究【摘要】班级是学校的最小单位，也是构成学校的最小细胞，学校的各种教育影响大多是通过班级来实现的。如何对班级进行有效管理、真正落实班级管理中“学生为主体，教师为主导”的教育理念，营造有利于学生身心健康、全面发展的班级氛围，这是非常值得我们班主任认真研究的一个课题。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生自身的能

五常市时代学校2014——2015学年度第二学期班级自主管理项目课程方案一、指导思想以国家要求为指导方针，以五常市教育局德育工作指导意见和学校政教处《人生规划目标管理方案》为依托，以为继续坚持管理育人、活动育人两条主线交叉并重推进工作；继续以“做一个有责任感的时代人”为育人总目标，全面育人，全程育人，全员育人，帮助每个学生设计科学的人生规划，全方位发展学生素

附件3《中学生自主管理班级实践研究》结题报告尤溪五中林圣斌执笔前言林圣斌于2013年9月申报小课题以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，并通过对我校课堂教学案例进行了一些参考和反思，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，并扎实有效地开展了课题研究工作，

For personal use only in study and research; not for c o m m e r c i a l u s e中学生自主管理班级实践研究》结题报告尤溪五中林圣斌执笔林圣斌于2013年9 月申报小课题以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍

班级自主管理课题结题报告【课题背景】我所在的学校是一所县级高中，学校条件较艰苦，老师们普遍感觉较累，特别是班主任工作。班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，而教师毕竟精力有限，加之一些外在因素，如：生源的变差、学生的难管理等，这些都使得在我们学校出现了一种对班主任工作“谈之色变”的现象，人人都想远离班主任工作。在如此形势下，我倡导班级自主管理，就是要把班

“学生自主管理”课题研究计划一、课题的提出在教师和社会各界人士的眼中，一提起当班主任，就有“累”字涌上心头：没有自由，没有轻松愉快的日子，身心完全被禁锢住，班主任像“救火队员”一样疲于奔命。与任课教师相比，少了一份轻松与自在，每天被烦琐的事情牵绊着，缺乏幸福感。我们说幸福的老师方能造就有幸福感的学生，老师缺乏了幸福感，导致学生的幸福感也严重缺失：缺乏进取心，

附件3 《中学生自主管理班级实践研究》结题报告尤溪五中林圣斌执笔前言林圣斌于2013年9月申报小课题以来，得到了学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，并通过对我校课堂教学案例进行了一些参考和反思，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，并扎实有效地开展了课题研究工作

“小学生班级自主管理策略”的研究开题报告江滨农场学校：王虹霞一、问题的提出我们之所以提出“小学生班级自主管理策略的研究课题”，主要是基于以下原因：1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神

“小学生班级自主管理策略”的研究课题第一阶段计划：王虹霞一、指导思想：以学校工作计划和德育处工作计划为指导，以课题引领为契机，使每位学生都参与到班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高，增强班级的向心力二、工作目标1、通过“班级自主管理”课题研究，探究班级管理的具体问题，提高班级管理的效率。

指导学生自主管理班级策略研究匿名评审书 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT附件2学科分类 F4中学综合教育甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·匿名评审书课题名称指导学生自主管理班级的策略研究课题完成期限 2 年填表日期 2016 年 4 月 18 日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题

《低年级小学生自主管理班集体的方法研究》课题中期报告一、课题研究的目的意义：素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。“自主管理班集体”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主

目标值目标物 料库存 量80%原物料库存量 100%降低物 料库存 量20%【原因分析】物料类别多样化料 机法 人环“报、用”物 料自主性过强无人集中掌控物料物料管理的分散人员对物