《济南的冬天》知识点结构第一部分：以北平的“寒”，衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”。将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征，勾勒出来。第二部分：阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，城外远山

部编版七上《济南的冬天》课件(40张PPT)

《济南的冬天》同步练习一、积累运用1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.发髻．（jì）澄．清（chénɡ）看．护（kàn）B.伦敦．（dūn）着．落（zháo）镶．边（xiāng）C.狭窄．（zhǎi）贮．蓄（chǔ）慈．善（ｃí）D

部编版七年级语文上册济南的冬天(2020年)PPT课件

《济南的冬天》课文详细解析对于一个在北平①住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南②的冬天是没有风声的。【字词全解】①[北平]即北京。1928年改为北平。1949年中华人民共和国成立时，改为北京。②[济南]山东省省会。(jǐ)济济

拓展延伸你家乡的冬天是怎样的？用一两句话把 它描述出来：冬天寒风刺骨，大雪纷飞，水面结冰。课堂小结第一部分（1）济南是块宝地 温晴（对比）第二部分（ 2 、3、4、5、6 ）济南的

济南的冬天写作背景老舍1930年来到山东，在济南齐 鲁大学和青岛山东大学任教多年，对 百度文库东产生了深厚的感情，称山东为他 的“第二故乡”。本文是老舍在济南 齐鲁大学任教时写的。

部编版七年级上《济南的冬天》课件

部编版教材《济南的冬天》ppt1

2济南的冬天教学目标知识与能力1．理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。2．了解作者及相关文学常识，了解“泉城”济南。3．感知课文内容，了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。4．理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特

这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对 济南的爱。人教版七年级上册（2016部编版）第2 课《 济南的冬天》课件(共35张PPT)人教版七年级上册（2016部编版）第2 课《

的生机。2.水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻

2、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。4、学习描写景物的方法，

《济南的冬天》说课稿一尊敬的各位评委，老师：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》（板书：课题及作者老舍），下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。一、说教材1、课文所处

部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》原文及教案【原文】对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带

2 济南的冬天济南的美丽来自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉,泉水成溪,穿城绕廓。若是讲富丽堂皇,济南远不及北京；讲山海名胜,也比不上青岛。况且,它虽然是个大城市,可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之

2济南的冬天教学目标知识与能力1．理解并积累“安适、慈善、贮蓄、澄清、空灵”等词语。2．了解作者及相关文学常识，了解“泉城”济南。3．感知课文内容，了解济南冬天的特点，体会济南冬天之美。4．理清写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法对突出景物特

整个的是块空灵的蓝水晶 清三、明确结构济 总（1） 温晴（宝地）冬南的山(2—5）冬 分述天水（6）天 的 济 南总（7）前后照应，点明主题，表达作者对济南的赞美之情济南的冬天暖和

6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化

济南的冬天【学习目标】1．朗读课文，总结济南冬天的特点，体会济南的冬天之美。（重点）2．品析文中的比喻、拟人句，并尝试归纳作者抓住景物特征描写景物的写法。（重点）3．体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。（难点）【学习内容】知