故都的秋一学习目标1、领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。2、诵读品味重点语段，学会从景物描写中把握作者的思想感情。3、陶冶学生性情，提高学生的审美能力。二预习方案方法指导1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。2、了解文意，把握

《故都的秋》教学设计教学目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。教学难点：作者主观感情与客观景物的融合，即移情作用。教学过程：一

故都的秋导读：教学目标1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。2、体会作者在秋景中所寄托的感情。3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。教学重点1、

故都的秋【学习目标】１．记住本文的重点字词（字音、字形、字义）、文学常识。２．归纳故都的秋的特点。３．说出本文景物描写的手法，归纳以情驭景、以景显情的妙处。４．感悟作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。【情境设计】一年四季

故都的秋课文原文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“

• 山 行 杜牧 远上寒山石径斜 白云生处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花走过故都的秋 走向……国之秋和南国之秋的特征？面对两种不同的 秋色，作者的感觉如何？北国的秋 南国的

故都的秋-故都的秋课文原文秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。江南，秋当然也是有的；但

故都的秋》教学设计第一课时教学目标：1. 了解作者的有关知识，及本课的写作背景。2. 反复朗读，体会作者的情感。3. 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。教学重点：1. 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。教学难点：1. 通

第十四课故都的秋中国古代有很多写秋的诗文，也留下了许多有关秋的名言佳句，如汉代刘彻的《秋风辞(秋风起兮白云飞、草木黄落兮雁南归)、唐代杜牧的《山行》(停车坐爱林晚，霜叶红于二月花)、宋代欧阳修的《秋声赋)(其色惨淡，烟霏云敛;其容清明，天高

For personal use only in study and research; not for commercial use郁达夫《故都的秋》一、教学目标1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。2、领略作者在文中流露的主观情感。二、

诗心细笔绘清秋《故都的秋》教学设计【教学目标】知识与能力：学习以情显景、以情驭景、情景交融的表现手法。培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力。过程与方法：引导学生在分析“细笔”与“清秋”的关联的过程中体会作者的诗人情趣和文本细笔绘景的精妙情感态

起了枪，郁达夫的脸上未显出丝毫的惊慌。他淡淡地一笑，神情潇洒而自然，他的目光越过了眼前的高山大河，他的正前方是他的祖国，是生他养他的富春江。郁达夫的好友刘海粟先生的忘年交关山笛在郁

《故都的秋》课文解读天津市实验中学谢立凡秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。[开笔用衬托的手法、赞颂的语调突出故都秋的特征。“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是领起下文的中心句，它精

《故都的秋》教学案例[教学设想]1.注重课堂教学中学生的主动积极参与，引导学生提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、合作、探究式的学习。2.关注书本中的知识内容与学生生活，社会之间的联系，了解学生的学习兴趣。3.尊重学生的创造能

郁达夫《故都的秋》一、教学目标1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。2、领略作者在文中流露的主观情感。二、教学重难点1、深入体会故都的秋的清、静、悲凉。2、作者在文中流露出来的情感。三、教学方法朗读法、讨论法、研读发四、教学课时2课时五、教

郁达夫《故都的秋》一、教学目标1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。2、领略作者在文中流露的主观情感。二、教学重难点1、深入体会故都的秋的清、静、悲凉。2、作者在文中流露出来的情感。三、教学方法朗读法、讨论法、研读发四、教学课时2课时五、教

设计说明文档教材：人教版高中语文必修二《故都的秋》教学目标：以课文第三段为例分析作者是如何写出故都的秋清静悲凉的特点教学媒介：PPT一、导入有人说，秋是四季中一元最丰富的季节。古今中外的文人墨客，无不把自己的满心欢喜，一腔离愁寄托在秋色之柱

《故都的秋》《故都的秋》教学设计作者：郁达夫教案设计：鲁坤教学目的：1、整体感知课文，品味语言，体会作者的思想感情。2、陶冶学生性情，提高学生的审美能力。3、学习散文鉴赏、写作的一些基本方法。教学重点：1、领会并学习课文以情驭景，以景显情的

故都的秋二、课文阅读训练。(一)秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。江南，秋当然也是有

《故都的秋》课文解读天津市实验中学谢立凡秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。[开笔用衬托的手法、赞颂的语调突出故都秋的特征。“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是领起下文的中心句，它精