《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》 第一部分前言 在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时

《义务教育美术课程标准》（2011年版） 第一部分前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对

义务教育美术课程标准（2011版）考试题（答案） 一、填空题（每空2分，共20分） 1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。 2、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读》之后记 (研制美术课程标准项目组负责人尹少淳) 《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读》即将由北京师范大学出版社正式出版发行，无疑，这将有助于广大美术教师更好地理解新美术课程标准，并有效地加以

全日制义务教育 美术课程标准 中华人民共和国教育部制订 第一部分前言 美术以视觉形象承载和表达人思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社

《义务教育美术课程标准（2011年版）》修订介绍 摘要：《义务教育美术课程标准（2011年版）》经历了深入调研、广泛征求意见、建立修订组等长期、复杂的工作，最终呈现在我们面前。2011版标准较之十年前颁布的《美术课程标准（实验稿）》从对美术

一、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 美术课程凸显视觉性。 美术课程具有实践性。 美术课程追求人文性。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》解读 六墩学校尹鹏飞 《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称新“课标”）修订涉及的内容主要有：课程性质、课程的基本理念、课程的总目标与分目标、四个学习领域的课程内容、教学建议、评价建议、教

——原哈佛大学校长埃利奥特“弹性”课程目标的理想 美术课是最不强调“一致性”的课程， 因为美术教育更关注人的精神、个性、 感受，培养人的思维、能力、创新，而 这些东西表现在人的身上是千差万别的。 弹性化课程目标为教师灵活选择、组织 教学创造

《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》 （以下简称新课标）解读 本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更

《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）第一部分前言在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高及完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。

《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》（以下简称新课标）解读本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性

全日制义务教育美术课程标准中华人民共和国教育部制订第一部分前言美术是艺术的主要门类。它以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的

一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。美术课程具有实践性。美术课程追求人文性。美术课程

小学美术新课程标准 目录 第一部分前言(1) 一、课程性质与价值(1) 二、基本理念(3) 三、设计思路(4) 第二部分课程目标(7) 一、总目标(7) 二、阶段目标(7) 第三部分内容标准(9) 一、内容说明(9) 二、内容标准(13)

义务教育美术课程标准（2019年版）中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、内容说明 二、分目标 第三部分课程内容 一、内容说明 二、课程内容 第四部分实施建议

《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》（以下简称新课标）解读本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化。比较旧版实验稿，《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》（以下简称新课标）方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性

自由地表现所见 品的外形、材料 受。所闻、所感所想， 和加工方法，尝体验造型活动的 试用画、撕、剪、乐趣。粘的方法表现自己改良物品的想法，体验想象与设计制作的乐趣。综合·探索 采用造型 游戏的方式， 或以造型游戏 与语文、音乐 等学科内容相

.课程总目标的内涵三句话的逻辑关系：前两句并列，第三 句是前两句内容的提升。第一句偏重于学生“内化”方面的目 标 ；第二句偏重于学生“外化”方面 的目标 ；第三句属于更高层次的教学

全日制义务教育美术课程标准（实验稿）第一部分前言在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时