【练】人教必修3第7课《李商隐诗两首》教学资料基础巩固1．下列加点字的读音，全部正确的一项是( )A．琴弦．(xuán)宵柝．(tuò)未卜．(bǔ)B．晓．梦(xiǎo)惘．然(mǎnɡ) 虎旅．(lǚ)C．晓筹．(chóu) 马嵬．(w

人教新课标版语文高一人教版必修三课件 第7课李商隐诗两首

优质课一等奖高中语文必修三《李商隐诗两首》

高中语文必修三《李商隐诗两首》教案教学博苑03-02 1048高中语文必修三《李商隐诗两首》教案教学目标：1 、知识目标：①．了解李商隐的有关生平和创作特色；②．引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。2、能力目标：训练诵诗能力，李商隐诗意

课时分层作业(七) 李商隐诗两首一、基础运用层1．下列加点词，有古今异义的一项是()A．庄生晓梦．迷蝴蝶B．此情．可待成追忆C．无复鸡人报．晓筹D．如何四纪．为天子D[古义：十二年为一纪。今义：一百年为一世纪。]2．下列诗句中，没有用典的一

《李商隐诗两首》教案(人教版高一必修三)《李商隐诗两首》教学设计【教学目标】1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。3．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境

必修三 李商隐诗两首 课件

第7课李商隐诗两首一、实词1．一词多义①迷⎩⎪⎨⎪⎧庄生晓梦迷．蝴蝶迷．不知吾所如棋迷．以迷．天下之主②莫⎩⎪⎨⎪⎧一夫当关，万夫莫．开非刘豫州莫．可以当曹操者点拨①迷恋，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑②不能/没有谁2．古今异义①

李商隐诗两首一、基础达标1．对下列各句中加点词的含义解释不准确的一项是( )A ．一弦一柱思华年．．(华年：青春年华，这里指一生)B ．锦瑟无端．．五十弦 (无端：没有来由地，无缘无故地)C ．他生未卜．此生休 (卜：预测)D ．空闻虎旅．

请将整首诗内容贯串起来谈谈自己的看法。后人对《锦瑟》的解读： 、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗） 、对亡妻的深情悼念（悼亡诗） 、作者的身世自伤（咏怀诗）（1）相思说：思念恋人不能相

8 李商隐诗两首 1 二中白群霞《李商隐诗两首》导学案高一语文编写人：白群霞审稿人：2009年6月20日【学习目标】1、了解李商隐的有关生平和创作特色2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华

2019年精选高中必修三语文7 李商隐诗两首人教版知识点练习第三十五篇第1题【单选题】下列诗句中划线词语的意思，与现代汉语相同的一项是( )A、一弦一柱思华年B、只是当时已惘然C、望帝春心托杜鹃D、不及卢家有莫愁【答案】：【解析】：第2题【

来聚讼纷纭，莫衷一是。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦

马 嵬 李 （ 商 其 隐 二 ）咏史怀古诗的鉴赏• 基本思路: • 一、 弄清史实 • 二、领悟作者所要表达的感情 • 三、分析技巧一、 弄清史实 天宝十五年（756年）6月 ，

7.《李商隐诗两首》检测练习一、双基夯实1．下列加点字注音有误的一项是( )A．宵柝．(tuò)虎旅．(lǚ)数．典忘祖(shǔ) 度．德量力(duó)B．晓筹．(chóu) 锦瑟．(sè)流水浅．浅(jiān) 泥．古不化(ní)C．琴弦

问题1:探究作者最后发出一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”中“此情”到底为何情？小组讨论，结合诗中的一联或一句甚至一个意象，谈谈自己认为的“情”是什么？明确：“此情”指：庄生梦

“蓝田日暖”句说人生如烟（幻） 尾联：至始至终令人惘然若失。爱情说 首联：看见锦瑟陷入回忆。 颔联：“庄周晓梦”句说热恋的感觉如蝴蝶般轻 松。“望帝春心”句说恋情的夭折与爱心的不死

人教版语文必修37李商隐诗两首蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。鉴赏：李商隐是唐代咏物诗的大家，他的咏物诗大多托物寓慨。这首诗表面写蝉，实际上是写自己。首联闻蝉鸣而起兴。

李商隐《锦瑟》《马嵬》教学设计兰州五十二中隋鑫本次说课的题目是高中语文新课标必修三第二单元李商隐的《锦瑟》《马嵬》。下面本稿将逐步从教材地位及作用、学生特点、教学目标、教学重点难点、教学思路、教学方法、教学手段、教学过程等方面对这首诗进行详

李商隐诗两首一、教学目标：通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想；学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。二、教学重点：多角度理解《锦瑟》的主题；用“对比”、“反衬”来说明《马嵬》中“讽意至深”。三、教