部编七下《阿长与山海经》教学设计

《阿长与山海经》优秀教案设计一3篇《阿长与山海经》优秀教案设计一【教学内容】选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应

9阿长与《山海经》教学目标1.掌握重点字词和重点语句的含义，学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法。(重点)2.在自读课文的基础上，整体把握文章的内容；探究文章锤炼语言的方式，体味作者的思想感情。（重点、难点）3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。教学过程第一课时整体感知晓人物一、新课导入，激趣入题同学们，在七年级时我们学过鲁迅先

阿长与山海经优秀课件PPT_

初一语文周三课件《阿长与山海经》第一课时

6 阿长与《山海经》一、教学目标1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程

《阿长和山海经》【教学目标】1. 掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材

《阿长与山海经》教案(人教版七年级下册)学习目标：1.知识与能力：1、积累有关字词了解文学常识。2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写方法。3、整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者深厚感情。2.过程与方法：自主合作探究的方法。3.情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中人性美。4.教学重点：透过文章平和含蓄的语言，文章深

《阿长与山海经》第一课时教学设计深不可测:慌慌张张，不知怎么办才好非常思慕疏懒：懒散而不习惯于受拘束震悚：因恐惧而颤动；震惊.4、文体知识本文选自散文集《朝花夕拾》，体裁为叙事散文。叙事性散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描

2．文章开头写阿长名字由来的目 的是什么？阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫 这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫 这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。 作者这样写

主备人臧岚执教人

练习：根据内容，完成表格事情 名字由来形象特征 地位低下感情色彩 同情写法欲 扬 先 抑进一步理解作者对阿长的感情。1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 北京到厦门大学任

教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・大垸镇中学语文学科导学案（教师用）年级：八年级主备人：何群霞审核：第一课时教学目标：整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。⑴导入语（略）⑵作者简

《阿长与山海经》教学设计教学目标（一）.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。（二）.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。（三）.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的

6 阿长与《山海经》一、教学目标1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程

阿长与《山海经》教学设计教学目标：1、分析人物形象，认识人物的品格风貌2、把握作者的思想感情的变化，体会作者对阿长的感情3、体会文章欲扬先抑的写作手法一、导入新课师：上课之前，大家先来看几幅图画（观看中），这几幅画大家以前可能没见过，但通过预习课文，我相信同学们肯定能说出这几幅画出自哪里？（《山海经》）对这本书的名字叫《山海经》，可不要小看这本书啊，它素有“

9 阿长与《山海经》课题阿长与《山海经》课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.理解积累“惶急、诘问、渴慕、疏懒、震悚”等词语。2.了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。过程与方法1.体会语句的深层含意，把握文

6 阿长与《山海经》一、教学目标1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程

阿长与山海经教案内容A Chang and the content of the teaching plan of Shanhaijing阿长与山海经教案内容前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。《阿长与《山海经》》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝

16评读人物4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? （26段）——课后第三大题因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也 没有阿长那么热心;别人也“不能做”