阅读教学中的“静思默想” 阅读教学中，朗读的作用功不可没。朗读是课文解读的“催化剂”，朗读是学生感悟文本的“桥梁”，朗读更是一种高尚的精神享受。在阅读教学中，我们应充分指导学生进行朗读，使学生在朗读中入情入境，与文本交流，与作者沟通，达到情

“新课标下怎样进行默读训练”研讨会 张鹤君 2012.10默读能力是在初步掌握了朗读技能的基础上，通过训练发展起来的。叶老先生曾说：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那就是凭借国文教本”。那么在课堂教学中，如何进行默读训练

在阅读中发展学生的默读能力 研究方案 一、课题的提出 随着语文教学改革的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽如人意。目前有的课堂基本上忽视了默读习惯和默读能力的培养，以致学生的默能力得不到发展。主要表现为：有的教师对大

关于阅读教学中默读能力的培养 班级：普文06 姓名：周俊学号：06142131 所谓默读，就是不出声地读书，它是语文教学中训练学生阅读能力的一种方法。语文教学实践已经证明，默读作为阅读主体的内部精神活动，既适宜于逐字逐句推敲的精读，又适宜于

默读在语文教学中的运用 审视当前的语文课堂，阅读似乎与朗读划上了等号。这种阅读显然不是完整意义上的阅读。在语文教学中，”书声琅琅”固然重要，”静心默读”同样是不可或缺的。从学生的发展角度讲，默读是一种比朗读更为重要的阅读能力。学生大量的课外

默读，不可忽视——我对语文课堂教学默读的思考【摘要】《语文课程标准》明确指出:“一、二年级学习默读，做到不指读、不唱读；三、四年级学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问；五、六年级要求默读有一定速度，一般读物每分钟不少于300字。”可见，语

近年来，语文课要上得“书声朗朗”的观点得到了普遍认同。阅读教学中，朗读被放到了十分重要的位置。课堂上不乏精彩的朗读指导，声情并茂、抑扬顿挫的朗读使语文课堂充满了生机与活力。的确，语文学习是需要朗读的，语文课更是少不得那朗朗的书声。不必说“霜

在阅读中发展学生的默读能力 研究方案 一、课题的提出 随着语文教学改革的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽如人意。目前有的课堂基本上忽视了默读习惯和默读能力的培养，以致学生的默能力得不到发展。主要表现为：有的教师对大

小学中年级学生“静思默读”指导策略研究 当前, 从语文阅读教学常规课乃至全国公开课上，阅读教学只重视朗读而忽略默读，默读的弱化甚至缺失，造成了语文教学的失衡。笔者通过研究实践总结提炼出有效的默读教学的四条策略，即：营造默读教学“场”，优化默