2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课文主要内容。3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。探究案质疑定向1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）2、总结汇报疑惑的地方。一、直接导入新
《高效课堂导学案设计》讲述了：我们反对教教材和学教材，主张把学习还给学生。我们认为，比知识更重要的是培养学生的学习能力。可学习能力总需要一个“来源”，这个来源只能是“导学案”。我们形象地将之比喻为“渡船”。对于导学案来讲，它顶重要的是必须具
重点难点1.学习倒叙和对比表现手法。2.理解本诗的寓意。步骤学习容学法指导一自主学习善思考自主学习知多少1.我能读准这首诗的字音和节奏吗？（可结合《课时作业》七第1题）2.这首诗属于哪种类型的诗？（可结合课本注释回答）3.我能结合注释说说这
正确的是()A．铁和盐酸反应能产生氢气，则铁和硝酸反应也能产生氢气B．氧化亚铁是碱性氧化物，则铁的氧化物都是碱性氧化物C．氯气能与水反应，则非金属单质都能与水反应D．铁能被磁铁吸引，则任何金属都能被磁铁吸引量的盐酸，(提示 FeS+2HCl
导学案的设计导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。 导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。 导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。 一节课一篇导学案。 导学案一般要在难度、内容和形式上设
4.把铁放入下列溶液中，铁溶解而溶液质量减轻的是()A. FeCl3B. 稀硫酸 C. 热的NaOH溶液 D.CuSO45、下列离子方程式正确的是（）A．三氯化铁溶液中加入铁Fe3＋＋Fe=2Fe2＋B．氯化镁溶液中加入硝酸银溶液Ag＋＋C
项目对比传统备课高效课堂下的 导学案设计教学目标依据大纲要求 依据课程标准 ，比较抽象， 和学生的学习 可操作性差。 起点，比较具体，可操作性 强。传统备课与导学案设计区别之五项目对比传统备课高效课堂下的 导学案设计教学策略单一的教法为主
导学案的设计 导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。 导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。 导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。 一节课一篇导学案。 导学案一般要在难度、内容和形式上
高效课堂导学案设计 高效课堂的课堂评价和传统课堂上最后环节实行的达标检测是两个不同的概念。传统课堂评价过于注重甄别与选拔，而忽视改进与激励；过于注重对结果的评价，而忽视对过程的评价；过于注重评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；过于注重学
了中国特色社会主义伟大旗帜世界意义意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走 向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民 族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案中
“导学案高效课堂”实施方案 给学生一根拐杖，让学生为自己探索，给学生一双翅膀，让学生飞翔 ——“高效语文案例式高效课堂教学模式”实施方案 案例式教学是提高课堂教学质量的有效手段。为了进一步实施课堂教学改革，创建高效课堂，提高教学质量，特制定
班级姓名小组月日神木中学“352”高效课堂导学案(化Ⅰ) 主备人:吴静 课题探究铁及其化合物的氧化性或还原性(第一课时) 学 习 目标1.掌握铁的化学性质 2.了解铁的物理性质 3.了解铁的氧化物 重 点 铁的化学性质 难 点 铁与氧化性酸
1 兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的事情强迫孩子去做，是对孩子最大的摧残。 2 学习的过程是一个探索发现的过程，让学生在学习中培养发现问题、提出问题、 分析问题、解决问题的能力，是我们义不容辞的责任。 3以小组的形式合作学习不但能够培养学生
探究点1：wenku.baidu.com探究点2：三、随堂训练：知识拓展1：知识拓展1：热带雨林开发后保护的看法。保山第九中学“315”高效课堂教学模式地理学科课堂（新课）导学案设
高效课堂下导学案编写及使用要求新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望广大教师能在实践中不断完善。一、导学案界定1、什么是导学案“导学案”，顾名思义就是引导学生学习的方案。它是教师
“136”高效课堂教学模式（一）指导思想：先学后教，精导精练，以优帮困，合作交流。努力打造高效课堂，全面促进师生成长。（二）改革目标：在效益和效率上追求课堂“高效”；变“接受式”学习为“主动式”学习；注重能力培养、综合素质的提高。让课堂主动
高效课堂导学案设计主讲：河北挥公实验中学张海晨高效课堂“六项实操技术”课堂模式要有道---------符合“三本”是根本导学案是路线图---------集智备课作支撑小组学习定成败---------小组建设很关键学情调查是起点-------
