浅析初中历史教学的策略1了解并掌握初中学生基本学习状况是进行课题研究的前提在认真翻阅研究了初中课程标准实验教材《历史与社会》的基础上，并与初中同行及学生了解具体情况，同时结合自己工作以来带高一新生的感受，对初中学情进行力所能及的整理与分析，我认为初中生主要有如下几个特点：其一，兴趣多元，知识面相对较广，个性活泼；其二，知识基础薄弱，缺乏系统性，停留在感性初期

浅析初中历史教学的策略1了解并掌握初中学生基本学习状况是进行课题研究的前提在认真翻阅研究了初中课程标准实验教材《历史与社会》的基础上，并与初中同行及学生了解具体情况，同时结合自己工作以来带高一新生的感受，对初中学情进行力所能及的整理与分析，我认为初中生主要有如下几个特点：其一，兴趣多元，知识面相对较广，个性活泼；其二，知识基础薄弱，缺乏系统性，停留在感性初期

到广 大师生 的足够 重视 ． 学生 没有学 习的积 极性 ． 教师教 学也 大都 只是草草 了事 ． 与培养学 生的全 面素质背道 而驰 本人 这教师 的肢体语 言在 教学 中Β

《中学历史课堂有效教学策略的研究》课题开题报告我校《中学历史课堂有效教学策略的研究》课题，是大连市西岗区“十一五”教育科学规划课题。一、课题的提出1．背景与意义21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识时代，它为教育的发展带来了新的机遇，同时也提出了新的挑战。一方面，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切

创新初中历史教学方法的探索发表时间：2011-06-17T16:04:21.730Z 来源：《教育学文摘》2011年8月上供稿作者：魏衍昌[导读] 当前，素质教育被越来越多的教学工作者所重视，创新教学方法不断被研究出来。◆魏衍昌山东省淄博市桓台县世纪中学256400当前，素质教育被越来越多的教学工作者所重视，创新教学方法不断被研究出来。历史学科教育的使命，在

《中学历史课堂有效教学策略的研究》课题开题报告我校《中学历史课堂有效教学策略的研究》课题，是大连市西岗区“十一五”教育科学规划课题。一、课题的提出1．背景与意义21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识时代，它为教育的发展带来了新的机遇，同时也提出了新的挑战。一方面，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切

初中历史有效教学策略发表时间：2019-11-21T16:25:37.343Z 来源：《中小学教育》2019年10月3期作者：方国华[导读] 在以往的观念里，很多学生都认为历史不是一门重要的学科，地位远远不及语文、数学等学科，导致很多学生对初中历史课堂表现得很是被动，间接导致了教学效率大打折扣，不能有效提升学生的历史素养与自身综合能力。初中教学目的就是为了学

自 己的 教 学 反思 这 种 反 思 可 以是 课 后 的及 时 反 思 ． 可 以是 也阶 段 性 的 反 思 ； 以 是 同 事 、 研 组 评 课 借 鉴 反 思 。 可

初中历史教学策略探究发表时间：2016-05-19T09:34:15.227Z 来源：读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）作者：唐育林[导读] 大英县郪江外国语学校创新初中历史教学策略是初中历史教育发展的内在要求，也是为新课程下初中历史教育注入新活力的重要途径。（大英县郪江外国语学校大英 629300）【内容摘要】随着初中历史新课标的不断实施和教学策

浅谈初中历史的教学策略初中历史教学在培养学生素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辫是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。初中历史教师要更新观念,不断采用新的课堂教学方法,培

谈初中历史有效教学策略发表时间：2013-04-19T08:54:37.607Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年3月供稿作者：贺民英[导读] 随着新课程改革的深入,课堂教学的有效性问题日益引起了人们的重视。河北省平乡县益华中学：贺民英摘要：有效教学就是教师通过教学过程的有效性，成功促进学生自主地学习，相对有效地达到预期的教学效果，学生获得了实质的

初中历史课堂有效教学的策略探讨【摘要】有效性是教学的生命。讲求教学内容的生活化，为历史教学灌注“活水”；讲求教学过程的趣味化，为历史教学增添“情”“趣”；注重教学方法的多样化，为历史教学增添“异彩”。提高历史教学有效性的水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。【关键词】历史课堂教学记忆力教学有效性1.课堂教学

浅谈初中历史课堂教学的策略摘要：如何使课堂的效率提高，是很多教师所探讨、所追求的，课堂的有效性是什么呢？对此，教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”由此可见

初中世界历史教学难点及教学策略一、什么是教学难点1 ．教学难点•教学难点——学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，或难以达到的认识。•教学难点与教学重点的关系——不等同于教学重点，但有些教学重点也是教学难点。•教学难点不是绝对的，而是相对的。教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一

浅谈农村初中历史教学策略发表时间：2015-03-30T10:31:31.603Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第12期（上）供稿作者：滕压西[导读] 初中历史新课程标准提出历史教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。◇滕压西（威远县高石镇初级中学校威远 642450）人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界政治多极