学习共同体的构建1、何谓学习共同体?张建伟博士认为，学习共同体(1earningcommunity)是指一个由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成

浅谈课堂学习共同体的构建摘要：学习共同体的建立是一个学校转型的重要标志，建立课堂学习共同体的研究已经成为了当今教育研究的热点之一。课堂学习共同体的发展阶段可以分为以下五个阶段：共享愿景，寻求共同的情感归属；建立规章，确定内化的行为标准；解决

建构学习共同体的校园62页PPT

［文章编号］１００３－１５５３（２００５）１１－００２０－０５理论探讨一、知识建构（一）关于建构知识建构是建构主义学习理念中的一个核心术语。它认为，知识的获得不是学习者简单接受或复制的过程，而是积极主动建构的过程。固然，世界是客观存在的，但

龙源期刊网 教师学习共同体构建作者：王伟来源：《教育·综合视线》2020年第01期构建教师学习共同体，对于教师个体和团体的专业发展具有积极的意义。重庆第十一中学校长期重视青年教师培养，通过“青蓝工程”“AB角”“献课、赛课”等培养方式，引导

构建教师学习共同体，培育智慧型教师的实践研究2008年教学管理与教研管理教学论文二等奖【摘要】在当前时代背景下，切实提高教师的教育智慧水平，努力探索智慧型教师成长的机制与途径，是时代的呼唤，是学生成长的需要，是教师专业成长的需要，是改革课堂

浅谈构建“学习共同体”的有效策略【摘要】新课程背景下的教学要努力克服传统教学模式的弊端，构建以“学生为主体，教师为主导”的“学习共同体”，引导学生不断改进学习方式与策略，促进教学相长，共同提高。【关键词】学习共同体；合作互动学习；构建；有效

网络学习共同体的模型网络技术共同愿景网络学习共成员信任同体交互活动规范网络学习共同体的特点时空的超越性 交流的开放性 操作的交互性 传输的高效性Part2网络学习共同体的行为途径研

是有待识别、开发的教育财富，但如果缺乏展现的机会，差异资源难以被意识到、被发现，可能一直处于潜在的、待开发状态。 只有凭借一定的活动平台，这些潜能才有所展示、表现、发展，交往与互动

学习共同体_建构学生交互学习场教学园地01-06 0848一个好的教学模式，是一个系统工程，课堂背后有一整套机制。四川省阆中东风中学自2009年9月开始，率先在川北地区创造性探索、实践、提炼，逐步形成“三·三·五”问题导学模式。“三·三·五

班级学习共同体的构建途径班级学习共同体作为学校班级教学的一种理想状态，多位国内外学者进行了研究。国内外学者多是从班级学习共同体概念、内涵、意义以及班级学习共同体建构的可能性进行了研究。西方学者也多从班级学习共同体实践进行研究，并且大多运用个

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学习共同体学习共同体的概念：（一）学习共同体的定义“共同体”是指为了特定目的而聚含在一起的生活群体、组织或团体。“学习共同体”一词最早见于1995年博耶尔（Ernest L Boyer）《基础学校：学习共同体》的报告。他认为学校教育最重要的

定期開放教室觀察研究，根據所看到的事實，不管是學生的表情變化 或是任何教與學的事件，都能夠培養自己「發覺」及「反思」的能力 ，再透過「省察」與理論的相互結合，構成內心真正的教育知識

学生学习共同体建设研究开题报告钦州市钦南区龙门港学校杨色钢谢冬随着课程改革的不断深入，有效教学的不断推进，教师们越来越深刻地认识到转变学生的学习方式是当下迫在眉睫的问题。恰逢市教育学会“十二五”规划课题申报工作启动，我们积极申报了《建设小学

构建“学习共同体”的一点体会“学习共同体”是我们现在政治课堂教学中普遍采用的形式之一。在教学中，我们以合作讨论的方式进行组织，把学生分组（组内成员有不同层次的学生组成），以合作为主，学生在合作中寻找、解决问题，着重突出学生的“学”，而不是强

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教育评论/2003年第1期构建学习共同体的可能性赵蒙成一般认为,班级是一种正式的社会组织。但是,从交往行为理论的角度看,班级应是以学生的发展为目标的社会初级群体,即学习共同体。把班级视作学习共同体更有利于教育教学目标的实现。学习共同体的理念

龙源期刊网 浅谈构建学习共同体的策略作者：肖丽玲来源：《文理导航》2017年第17期【摘要】当前数学课堂转型，实现课堂的高效，就要从构建基于课堂学习的共同体开始，将教师的传统课堂管理理念的转变作为基本的出发点，以完成共同体所有成员的共同目标