直线与平面、平面与平面平行的判定[学习目标] 1.理解直线与平面平行、平面与平面平行判定定理的含义.2.会用图形语言、文字语言、符号语言准确描述直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理，并知道其地位和作用.3.能运用直线与平面平行的判定定理

两个平面平行的判定和性质（一）●教学目标(一)教学知识点1．两个平面的位置关系．2．两个平面平行的判定方法．(二)能力训练要求1．等价转化思想在解决问题中的运用．2．通过问题解决提高空间想象能力．(三)德育渗透目标1．渗透问题相对论观点．2

平面与平面平行的判定

平面与平面平行的判定教案文昌中学数学组曾叶教学目标1.使学生理解和掌握两个平面平行的判定定理及应用；2.加深学生对转化的思想方法的理解及应用.教学重点和难点重点:两个平面平行的判定定理；难点:两个平面平行的判定定理的证明.教学设计过程一、复

.第二章 点、直线、平面平行的判定及其性质§2.2.2 平面与平面平行的判定1．知识与技能：理解平面与平面平行的判定定理，并会初步运用；2．过程与方法：以实物为媒体，启发、引导学生逐步经历定理的直观感知过程, 对于立体几何的学习，学生已初步

平面与平面平行的性质ppt课件

平面与平面平行的判定定理59433

平面与平面平行的判定【教学目标】1．掌握空间两个平面的位置关系，掌握两个平面平行的定义；2．掌握两个平面平行的判定定理及性质定理，灵活运用面面平行的判定定理和性质定理实现“线面”“面面”平行的转化。【教学重点】两个平面平行的判定定理、性质定

DEA MCNHFBຫໍສະໝຸດ Baidu结：1、面面平行的定义；2、面面平行的判定定理； 3、面面平行判定定理的应用：要证面面平行， 只要证线面平行，而要证线面平行，只要证线

《平面与平面平行的判定》的教学设计一、教材分析1.《课标》要求几何学是研究现实世界中物体的形状，大小和位置关系的数学学科。本教材强调“直观感知，操作确认，思辨论证，度量计算”是探索和认识空间图形及其性质的主要方法。高一阶段立体几何的学习更注

《直线与平面平行的判定》教学设计一、教学内容分析:本节课内容选自人教A版数学必修②第二章第一节课，本节内容在立体几何学习中起着承上启下的作用，具有重要的意义与地位。本节课是在前面已学空间点、线、面位置关系的基础作为学习的出发点，结合有关的实

2.2.1 直线与平面平行的判定：知识要点 直线与平面平行的判断方法有两种1 根据定义：直线和平面没有公共点，则直线和平面平行 . （ 一般用反证法． ）2. 判定定理：平面外的一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平 面平行.（符

直线与平面、平面与平面平行的判定[学习目标] 1.理解直线与平面平行、平面与平面平行判定定理的含义.2.会用图形语言、文字语言、符号语言准确描述直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理，并知道其地位和作用.3.能运用直线与平面平行的判定定理

EF // 平面PAB 同理可证EG // 平面PAB线面平行 面面平行又 EF 平面EFG，EG 平面EFG且EF EG E平面PAB// 平面EFG三.课堂过关分析：连结EF，

D A BCD A BC随堂练习2．如图，正方体 ABCD A B C D 中，E为 D D 的中点，试判断B D 与平面AEC的位置关系，并说明 理由．证明:连结BD交

M C H N FB小结：1、面面平行的定义；2、面面平行的判定定理；3、面面平行判定定理的应用：要证面面平行， 只要证线面平行，而要证线面平行，只要证线 线平行。在立体几何中，往

平面与平面平行的判定与性质一、选择题1. 平面a//平面B,点A、C€a，点B、D 则直线AC //直线BD的充要条件是（）A. AB / CDB. AD // CBC. AB与CD相交D . A、B、C、D四点共面2. “ a内存在着不共

邹城市第二中学高二数学组高一数学（人教A版· 必修Ⅱ）面面平行的判定定理如果一个平面内有两条 相交 直线分别 平行 于另一个平面，那么这两个平面平行。 a , b ab= P /

bmaPn定理的理解:2、平面和平面平行的条件可以是（（B）直线 a // , a // , （C）直线 a ，直线 b ，且a // , b // ）D（A） 内有无

§2.2 直线、平面平行的判定及其性质教案（3课时）§2.2.1 直线与平面平行的判定（1课时）四川泸县二中吴超一、教学目标：1、知识与技能（1）理解并掌握直线与平面平行的判定定理；（2）进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力；2、过