.8（二）签约或宣誓为了突出班规在班级管理中至高无上的地 位，班主任还可以组织学生签订班规履行 保证书或举行严肃的宣誓仪式。班主任应 以平等的身份参与活动，以体现“班规面 前人人平等”的思想。.9（三）告知相关人士为了保持各种影响的一致性，
两高• 目标高： 全球乳 业的领 先者• 境界高： 百年蒙 牛，强 乳兴农两强• 企业 文化 创新 力强• 企业 核心 竞争 力强三型• 学习型 • 尊重型 • 竞争型Hale Waihona Puke 班级企业以人为主体展示栏、标语牌、口
让我们在行动中探索：二、让一切从头开始，让每个孩子都感到他很重要。如果仅仅有美好的理想，没有与之相匹配的实践能力，理想也只能是空中 楼阁；只有采取与众不同的方法，才能达到与众不同的效果。所以一个出色的 老师，必定是一个充满智慧的人。1、上好
.4对于入班成绩较好课堂表现较好的学生，以及班 干部学生，谁都爱他们。但毕竟是五年级的小同 学，身上肯定存在问题，但是他们身上的缺点却 往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的 缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠 坏他们，更不会迁
.▲从哪些方面理解尊重信任学生❖ 尊重学生人格。 ❖ 尊重学生隐私。 ❖ 尊重学生年龄特点。 ❖ 理解和相信学生犯错误并非他们本意。 ❖ 相信每一个学生都是向善向上的，相信他们可爱得一如我们的儿女或兄弟姐妹。★.4、优秀班主任的管理经验“以
Байду номын сангаас★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，
每月工作：月初制定好月教育目标、月 育教学活动进度。召开班级教师会议，研究班 级教育 工作的具体内容和措施，协调分工与 配合。做好个别儿童教育的计划与措施。月末整理各种教育材料与资
批评是教训人，用赞美教训人的 效果更好。——马卡连柯最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化， 直抵人心。培养班集体既是班主任 的主要工作，更是帮助班主任做好 班级
马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中通过集体为集体”的原 则。在他看来，集体首先是教育的基础；其次，集体是教育的手段；最后，集 体是教育的目的和对象。马卡连柯后来用“平行教
二、实践分析1. 问题行为处理的一般模式 2. 教师对学生错误的行为目标的处理策略 3. 行为矫正策略的实施方法1.3 问题 行为 的消 极影响1. 目标导向理论1. ①获得注意 2. ②寻求权利 3. ③寻求报复 4. ④表现无能2. 行
即使现在离高考只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认 为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是 人，是一个一撇一捺就顶天立地的人！生活就是这样，当你认为你行的时候，你就真行！看到了吗？你 们的班主任，一个可以出书可以
二、班主任工作的原则、 方法调查研究，全面了解学生 正面教育，积极引导 热爱、尊重学生 以身作则，言传身教三、班主任工作的现状◆有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中 的、阶段性
（一）生活功能： 1、一日生活引导功能 2、卫生保健实施功能 3、身体锻炼功能4.（二）教育功能1、认知发展功能 小班通常强调对幼儿自我认识的教育；中班多强调幼儿的“人我认知”，侧
观察 谈话 分析书面材料 调查访问2.心理咨询的技能 3.操行评定的技能 （三）与任课教师、家长沟通的技能9案例讨论有一个实验班，班主任老师承担着一门学科的教学任 务。在调查了解该
CHENLI13心热心献给工作，爱心献给学生， 发现问题要细心，处理问题要精心， 思想工作要耐心，做事情要用心。 只要真心想做好，用心去做好，就能真 正把班级管理工作做好，干得出色
班级管理课件由全班同学共同制定的班规中有一条：早 训迟到者罚跑操场10圈。有一位同学罚跑 了多次，仍经常迟到。今天找他谈话，要 他以后不要迟到了。他说：“我都罚了， 还找我。”制定
（8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作 进行总结和反思，对下一周工作做计划。3、每月常规（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。（
.13小班中班大班1. 衣着整洁、情绪愉 快地按时来园。• 向老师鞠躬问好，入园和同伴打招呼，能够 主动愉快地和父母再1. 衣着整洁、情绪愉 见。快地按时来园。• 有消极情绪的幼儿
物性强化物2.1问题行为处理 观察诊断处方辅导评价追踪的一般模式2.2教 师对 学生 错误 的行 为目 标的 处理 策略1. 确认学生的目标错误2. 教师向学生解释错误目标及 相应
