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《简笔与繁笔》导学案一、字词落实繁冗（rǒng ）拖沓（tà）: 指文章繁琐冗长，拖拉松懈。言简意赅（gāi）：语言简练，意义完备。穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。穷: 尽。汩（gǔ）汩滔滔: 本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。汩

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简笔与繁笔周先慎学 习 目 标把握文章的主要观点理清文章的写作思路议论文议论文三要素：论点、论据、论证 议论文基本结构：观点+事例+分析/论证+总归纳快速

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《简笔与繁笔》教案[教学目标]（一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。（二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。[难点重点]本文对简笔与繁笔关系的辩证论述[教学课时]一课时。[教学过程]一、读

论证：论证时使用论据证明论 点 的过程。常用的论证方法及作用举例论证：通过举具体的事例加以论证，从 而使论证更具体、更有说服力。道理论证： 通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更

【有关"简笔和繁笔" 的教学设计】教学设计1. 简笔和繁笔前言不惜笔墨与一字千金常常用来形容写作中的两种孑然不同的状态，课文也正是论述的这个问题。学习目标：学习辨证观点分析说理的论述方法。教案内容：内容1：教学重点、难点《简笔与繁笔》一文可

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一、教学目的:1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。二、教学时数:课外自读课文一课时三、教学步骤 :1.导入 :《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗

“诚然” 在基本肯定文章家的看法 的前提下，含有保留自己意见的意味 ，与全文论述的内容、基调保持一致 。删后语气太肯定，内容也与原文不 够协调一致；删去“单”字，意思成 了承认文字

高等教育出版社好的文章未必短， 坏的文章一定长。——梁实秋高等教育出版社wenku.baidu.com高等教育出版社教学目标一、学习本文围绕论点选择论据的方法。二、 学习本文辩证分

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《简笔与繁笔》练习题阅读下面一段文字，回答1—3题。刘勰说得好：“句有可削，足见其疏;字不得，乃知其。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。像上列几个例子，我相信作者在写

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《简笔与繁笔》教学设计【教学目标】单元教学目标：①仔细体会语言的奥秘；②追求美的语言表达。本课教学目标：①筛选信息读文本；②探究繁简悟语言。【教学重点】整合教材，勇于质疑。【教学难点】在教师的帮助下，让语文课堂灵动起来，让学生在愉快、融洽、

总结全文，谈谈收获你平时的作文中，语言运用方面有哪 些问题？，你觉得文中哪些观点对你 有用?学以致用，小试牛刀以“ 的课间十分钟”为题，写 一段话，描写课间生活的场景。要求： 1、