（教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。）教学设计属于教育科学领域的方法论学科，是教学论的重要组成部分。教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，具有很强的实践
（一）教学设计的定义教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的 系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为基 础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、 分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解 决问
代表人物及其主要观点 桑代克：联结主义学习理论 斯金纳：操作性条件反射学说桑代克简介Edward Thorndike(1874-1949)，美国心理学家，动 物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育 心理学体系的创始人。他提出了一系列
培养运用能力的学习活动全组重复说同一句话She’s dancing. 让全组每个同学看不同的女孩跳不同的舞的图片， 进行描述，巩固She’s dancing.（四）教学设计与写教案的关系是继承与发展的关系 ，因此不应将其 对立起来。 教学
❖ Live modeling ❖ Symbolic modeling❖ Verbal Persuasion❖ Suggestion ❖ Exhortation(规劝、告诫） ❖ Self-instruction❖ Physiologic
教学系统设计定义（何克抗、乌美娜、加涅、肯普、梅瑞尔、帕顿和本教材总结的定义） 何克抗：教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、 教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统 化过程。
构设计建构过程设计结构设计教 教 学 学 教 教 已有的 认知发 媒 学 学 学 认知 处 展水平 体 目 内 结构 学习者 方 标 信 系 容 学习 动机 设 结 息 风格 设
2. 学习理论：学习如何发生、心理、机制；3. 教学设计：如何做。创建机制(环境、过程)系 统。机制：一个工作系统的组织或部分之间相 互作用的过程和方式。一、传播理论与教学设计教学
《什么是教学设计》总结精选（1）：什么是教学设计包括哪些主要环节教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学资料、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其
教案与教学设计的区别教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方法。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课进度、课的类型、教学方法、教学追求、教学内容、课的进程和进度分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手
教学设计的基本原理 教学设计是在其他相关学科理论如学习理论、教学理论、传播理论、系统理论等研究的基础上建立并发展起来的。但教学设计更注重实践应用的领域，用正确的理论指导实践。 传统教学设计把教学设计过程看作纯粹是个人经验的产物，缺少一定的理
• 第二个维度是要推动“共同发展与差异发 展”均衡协调。“共同发展”是指教学要 创设公平对待的环境，让每一个学习者在 这个群体中都能找到自己的位置，都有自 己的愿景和奔头，每一个人
“互联网＋”时代，教学理念、教学内容、教学手段发生了重要变革，呼唤着教师全面提升教学设计能力和水平。为顺应时代潮流，本课程团队在国家级精品资源共享课的基础上，锐意改革创新，重构内容体系，助力新型教师和教学设计人才的培养。 1.课程性质 华南
代表人物及其主要观点 桑代克：联结主义学习理论 斯金纳：操作性条件反射学说桑代克简介Edward Thorndike(1874-1949)， 美国心理学家，动物心理学的开 创者，心
• 教学设计属于教育科学领域的方法论学 是教学论的重要组成部分。 科，是教学论的重要组成部分。 • 教学设计的基本原理与方法适用于不同 类型和层次的教学系统的设计， 类型和层次的教
教学设计的基本方法与步骤 广州市教育局教研室吴必尊 一、教学设计的基本概念 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。 （一）设计过程具体包括： 1．分析学习需求； 2．确
教学设计的理论基础包括哪些内容（1）系统理论是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响。任何系统都包括五个要素：人、物、过程、外部限制因素和可用资源，这五个要素间有三种联系形式：①过程的时间顺序；②各因素间数据或信息流程；③从一个系
几种常见的教学设计模式及其比较教学设计理论是在其他相关学科理论如学习理论、教学理论、传播理论、系统理论等研究的基础上建立并发展起来的。但是，更为重要的是进一步扩展到实践应用的领域，用正确的理论指导实践。许多教学设计专家把教学设计的理论应用到
构设计建构过程设计结构设计教 教 学 学 教 教 已有的 认知发 媒 学 学 学 认知 处 展水平 目 内 体 学习者 结构 方 标 信 系 容 学习 动机 设 结 息 风格 设
第二节教学理论与教学设计教学理论就是人们在思考教学中所形成的旨在探讨、解释和预测教学现象的观念体系，是人们对各种教学现象及隐藏其后的各种教学关系和矛盾运动的自觉的系统的反映。进一步说，教学理论是人们思考或思索教学的结果；是一组思想和观念体系
