旅鼠之谜导学案教学目的1.培养学生研究能力。2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3.理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1.旅鼠的特点。2.培养学生研究能力。3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。教学时数一课时。教学过

新课标人教版初中语文八年级下册13《旅鼠之谜》精品教学设计设计思路说明：《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课，是一篇自读课文。课堂主要以学生自学为主，抓主干问题，在研读的基础上解决文本的重点和难点。周一上午第一节我先在八（10）班上，首先

《旅鼠之谜》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．积累文中重要的词语。（二）过程与方法1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。（三）情感态度价值观激发学生探究自然奥秘的

13 旅鼠之谜课件

旅鼠之谜【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。【展示课导学】学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学

旅鼠之谜【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。【展示课导学】学习目标： 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，想一想作者的写作意图是什么 2．学

旅鼠之谜一、读准下列加点字的读音媲．美（）挑衅．（）笃．信（）迷惘．（）啮．齿（）前赴．后继（）滑稽．（）二、解释下列词语媲美：挑衅：迷惘：笃信：道听途说：鼠目寸光：三、常识积累。1、位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入

13．旅鼠之谜课型：新授主备人：孙朝芬审核人：冯仙娣使用时间:【教师寄语】：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。【学习目标】:知识与能力目标: ①了解北极旅鼠的三大奥秘。②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。过

八年级下册第三单元导学案课题：《旅鼠之谜》课型：新授课课时：主备人：编写时间：年月日（星期）欢迎您的下载，资料仅供参考！

初二语文下册教学工作计划11篇初二语文下册教学工作计划 (1)一、教材简析本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会20xx年初审订通过的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵

旅鼠之谜〖题目解说〗“旅鼠之谜”指出了文章研究的对象和内容，而且有关什么的谜团、谜底之类的选材和角度很能激发读者的好奇心，促使读者来了解这一陌生的生物究竟有何奥妙。本文属于科技小品文（文艺性说明文）。〖走进作者〗位梦华，1940年生于山东平

《旅鼠之谜》导学案学习目标1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启

八校课改集体备课模板

13﹡旅鼠之谜班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1.了解科学小品文的文体特点；了解北极旅鼠的三大奥秘。2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步

课题：《旅鼠之谜》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合，给读者以全面、具体的印象。在文章中，无论是说明道理还是描摹景致，作者都没有用任何一处具体的园林

《旅鼠之谜》教学设计教学目标1．积累文中重要的词语。2．速读课文，学会概括课文内容要点。3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。2．把

《旅鼠之谜》导学案一、教学目标1．培养学生研究能力。2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3．理解说明文知识性很强的特点。二、教学重点、难点1．旅鼠的特点。2．培养学生研究能力。3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。【预习导学

《旅鼠之谜》导学案学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征。2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识。4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷

旅鼠之谜导学练案一、预习目标1、掌握字词，了解作者2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。二、教学重、难点分析1、阅读课文，归纳北极

第13课《旅鼠之谜》中指出，而粮食呈代数级数增长，粮食增长不能与人口的增长潜力同步，人口数量与供养能力之间必然出现巨大裂痕，导致饥荒以及争夺资源的战材料中的图片说明了什么问题？参考答案预习案答案1、pì xìn dǔ wǎng niâ xi