书湖阴先生壁电子教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《古诗两首》教学设计

12.《古诗三首—书湖阴先生壁》教案(五四制)

《书湖阴先生壁》晨诵课教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗；2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力。难点：读出诗歌的节奏，读出自己的自信和决心。一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的同学们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读问候诗老师：早上好！同学们！学生：

《书湖阴先生壁》课件

教材简析王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。课时目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写

书湖阴先生壁教案设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998教材简析王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。课时目标1、

《书湖阴先生壁》教学设计【教材简析】王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘

书湖阴先生壁（其一）【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2．能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。【教学重点】了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。【教学难点】体会诗人借景所传达的情感，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的

《书湖阴先生壁》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2．能借助注释及相关资料，通过想象画面，理解诗句所描绘的情境，体会诗词之美。3．感悟诗人丰富的想象力，学习对偶及拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学重点：了解古诗大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感，感悟诗人丰富的想象力，学习对偶、拟人与描写巧妙

书湖阴先生壁教案设计 Prepared on 24 November 2020教材简析王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。课时目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能

教材简析王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。课时目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写

书湖阴先生壁教案设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。3、知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情，感情背。4、培养学生热爱生活的态度。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：

书湖阴先生壁教学设计教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗；2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力；3、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观:培养学生热爱生活的态度。教学重难点教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵

《书湖阴先生壁》教学设计教材简析：王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情

《古诗两首》教学设计

《书湖阴先生壁》师：课前，我们先来看一组图片（课件出示）P《书湖阴先生壁》插图师：同学们，能不能用一个词来形容图中的生活和居住环境？（生答，师随评）师：你觉得什么样的人会住在这里？（生答，师随评）师：你们的想象力可真丰富！其实，这是湖阴先生的故居。师：他有着如何的志趣？作诗之人又是何心境？（生沉默）今天，我们要学习一首王安石的诗--《书湖阴先生壁》。相信你们

《书湖阴先生壁》教学设计之一王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，

--WORD格式-可编辑--《书湖阴先生壁》教学设计教学目标：。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》1.2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。3. 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的4. 情感。教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗

《古诗两首》教学设计

17.《书湖阴先生壁》教案一、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗；2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力；3、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。4、培养学生热爱生活的态度。二、说教学重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：