整数和整除的意义B(学生)

整数和整除的意义

1.1整数和整除的意义

第一章 数的整除1.1 整数和整除的意义（1）一、填空题 . 和 统称为整数.3．最小的自然数是 ，小于3的自然数是 .4．最小的正整数是 ，小于4的正整数是 .5．能被2整除的最大的负整数是 . 6．能被5整除的最小的正整数是 .7．20以内能被3整除的自然数有 .8．与27相邻的两个自然数是 .9、在下列各组数中，如果第一个数能被第二个数整除，请在（ ）

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1.1整数和整除的意义一． 回顾与思考1.在数物体的时候，用来表示物体个数的数1、2、3、4……，叫做正整数。2.在正整数1、2、3、4……的前面添上“—”号，得到的数-1、-2、-3、-4……，叫做负整数。3. 0既不是正整数，也不是负整数那么0究竟是什么含义呢？1. 0表示没有物体2. 0表示计算过程中某种量的基准数例题：把下列各数填在适当的圈内：12、

整数和整除__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1．理解并掌握整数、

—1— 1.1整数和整除的意义作业单一、判断：1、自然数的个数是有限的。（ ）2、0既不是正整数，也不是负整数。（ ）3、a ÷b =9,则b 一定能整除a （ ）4、最小的整数是0 （ ）二、填空：1、算式12÷5=2.4，表示12能被5________.2、写出两个能被7整除的数________.3、如果一个正整数除以3，商是2，余数是1，那么这个正整数

1.1 整数和整除的意义教学目标：1.理解整除和自然数的意义；2.知道整除的要素，掌握整除的两种表达方式；3.了解分类、集合思想。教学重点与难点:重点：理解和掌握整除的概念。难点：运用整数和整除的知识解决实际问题。教学过程：一、整数1.回顾整数首先我们来复习回顾一下小学学过的有关整数的相关知识。教师在黑板上随机画几何图形，学生说出其个数。这些数称之为正整数。

除不尽：数 除以数 （ ≠0），当所得的商是一个无限循环小数时，我们就说数 除不尽数 ，或者说数 不能被数 除尽。例如 4÷3=1.333……，24÷11=2.1818……，都是除

整数和整除的意义教学目标：1.理解整除和自然数的意义；2.知道整除的要素，掌握整除的两种表达方式；3.了解分类、集合思想。教学重点与难点:重点：理解和掌握整除的概念。难点：运用整数和整除的知识解决实际问题。教学过程：一、整数1.回顾整数首先我们来复习回顾一下小学学过的有关整数的相关知识。教师在黑板上随机画几何图形，学生说出其个数。这些数称之为正整数。教师归纳

第一章数的整除§1.1 整数和整除的意义一、填空题1.既不是正整数，又不是负整数的整数是.2.比5小的自然数是.3.12÷4=3，我们可以说能被整除，或者说整除.4.能整除18的数有，其中最大的是，最小的是.5.12能被a整除，则a的值为.6.在12，25，24，30中，能被整除.二、选择题7.下列说法中，正确的是（）A.正整数和负整数统称为整数B.零不是自

数一数，瞧一瞧，世界真奇妙！1、在数(shǔ)的时候，用来表示物体个数的数1，2 ，3，4，5，···叫做正整数;2、在正整数1，2，3，4，5，…前面添上“ – ”， 得到 –

拓展一、判断：1、自然数的个数是有限的。 2、0既不是正整数，也不是负整数。 3、a÷b=11,则b一定能整除a。 4、最小的整数是1。二、填空：算式3÷5=0.6，表示3能被5_

——零既不是正整数，也不是负整数我们规定： 零和正整数统称为自然数 正整数、零、负整数统称为整数自然数**在本章学习中的整数，在没有特别说明时，都是指正整数思考： 1、是没有最小的

初中数学电子教案

整数和整除的意义教学流程提出问题 分类讨论 组间交流 总结归纳 教学目标1、在“分类——归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义．2、在“实验——猜想——归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念．3、通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，培养学生抽象概括与观察物的能力．并从而树立学好数学的自信心。重点、难点理解和掌握整除的概念。教学过程一、 建

1.1 整数和整除的意义教学流程提出问题 分类讨论 组间交流 总结归纳 教学目标1、在“分类——归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义．2、在“实验——猜想——归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念．3、通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，培养学生抽象概括与观察物的能力．并从而树立学好数学的自信心。重点、难点理解和掌握整除的概念。教学过程

1.1 整数和整除的意义教学设计：整数和整除的意义是六年级的第一节课，为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发，体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。在理解概念的基础上，通过一些辨析题起到巩固知识的目的。教学流程提出问题 分类讨论 组间交流 总结归纳 教学目标1、在“分

教师： 学生： 时间: 年 月 日 段 一、 授课目的与考点分析：整数和整除的意义、倍数和因数二、授课内容：（一）、整数和整除的意义1、 数的产生你们知道自然数是怎样产生的吗？自然数是在人类的生产劳动中逐渐产生的。人类是在生产劳动中，形成“有”和“无”的存在概念；“多”和“少”的比较概念的。在长期、重复进行的“有”和“无”、“多”和“少”的存在和比较的过程中