琵琶行(白居易)一、教学目标：1、积累文学常识；2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；3、品味意境，体味情感；4、背诵课文。二、教学重难点：1、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。2、赏析诗中的音乐描写；

13．琵琶行(并序)一、作者简介白居易(772—846)字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年与元稹积极倡导“新乐府运动”后人并称其二人为“元白”。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风

琵琶行元和十年，予左迁（1）九江郡司马。明年（2）秋，送客湓（pén）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮（zhēng）铮（3）然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才（4）。年长色衰，委身（5）为贾（gǔ）人（6）妇。遂命酒，

《琵琶行》教学设计教学目标1．欣赏古曲，品味诗歌意境，体会诗人感情。2．赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。3．培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。教学重点赏析本诗的音乐美、意境美，培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力。教学难

------《老残游记》叠四山 三泰登陡 落回环 技艺精湛拔尖 钢 丝 人参果蛇 盘黄山东洋烟火熨斗熨过 戏园 盛况琴师弹琴正面描写： 比喻（通感）黑妞说书听众评议侧面描写：人物

《琵琶行·并序》课例赏鉴——该课例获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组一等奖第一名（西安）执教/王毅军观察/贾玲【课例实录】一、创设情境，导入课文师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师

5.20诗词测验♀♥♂姓名：班级：座位号：♥1、《琵琶行》一诗中白居易曲折细腻地表现出了琵琶女出场时犹豫不决又羞怯的两句诗是“”。2、《琵琶行》一诗中白居易描绘弦音愈来愈低沉冷滞以致暂时停顿的诗句“”。3、《琵琶行》一诗中白居易借秋夜的江水

琵琶行元和十年，予左迁（1）九江郡司马。明年（2）秋，送客湓（pén）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮（zhēng）铮（3）然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才（4）。年长色衰，委身（5）为贾（gǔ）人（6）妇。遂命酒，

pípáxíng琵琶行báijūyì唐白居易xún yán g j iān g tóu yèsòn g kè，fēn g yèdíh uāq iūsèsè。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。z hǔrén x iàmǎkèzài c h uá

名动京师年长色衰 今 被贬放逐沦落憔悴主旨通过写琵琶女高超的演奏技艺 及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对 琵琶女的深切同情, 抒发了诗人谪 居江州在政治上的失意之感，控诉 了封建社会

《琵琶行》教案设计教学目的1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。3、学会有感情地诵读诗歌。课型：鉴赏课授课时间：一课时教学

《琵琶行》原文与译文《》是的一篇经典长篇，今天小编带领大家来回顾一下吧。原文元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒

《琵琶行》练习检测班级：姓名：学号：一、文学常识：1、白居易，字，号，是唐代“”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。2、《蜀道难》和《琵琶行》都是乐府诗。“乐府”原是汉代设置的采诗制乐

共2课时，第1-2课时《琵琶行》并序导入新课：音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云，飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来？一千多年前，一个天涯歌女为白居易弹奏了一曲琵琶，成为了千古不衰的知

画鬼容易，画马难听颖师弹琴 韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟

琵琶行琵琶女 • 京城名妓 • 色艺双绝 白居易 朝廷谏官 才华横溢• 沦落他乡 谪居江州 • 孤苦无依 郁闷孤独 • 同是天涯沦落人 • 相逢何必曾相识知人察情• 阅读第三、四段

《琵琶行〈并序〉》预习案【学习目标】1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。【知识导学】1．唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造

《琵琶行》教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思

嘈 嘈 切 切 错 杂 弹 ，小 弦 切 切 如 私 语 。大 弦 嘈 嘈 如 急 雨 ，琵 琶 行（ 节 选 ）Leabharlann Baidu白 居 易白居易（772～846

琵琶行第一课时学习目标1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。学习重点：【课前尝试】1.学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来2. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。3.