课程教案设计首页（三）学习策略与相关概念间的关系1、学习策略与元认知的关系元认知：是对认知的认知，是关于个人对自己认知过程的知识与调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识与控制。2、学习策略与自我效能感的关系自我效能感的高低对策略掌握有

03第三章 学习的概述

学前教育心理学第三章学习的概述

外国文学第三章 文艺复兴文学第一节概述

概念的同化：学习新概念时，利用认知结构中已 有的概念与新概念建立联系，从而掌握新概念的 本质属性。这种学习概念的过程叫做概念的同化。小学生获得概念的两种方式概念形成的学习流程提供的

学前教育心理学第三章学习的概述教学文案

第三章学习的概述第一节学习的概念一、学习的含义(一)学习的一般含义广义：广义上学习含义体现的特点：1.2. 3.4. 狭义的学习主要是指。(二)人类的学习1.人类的学习是掌握个体和社会经验的过程；2.人类的学习是掌握人类历史经验的过程；3.

要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起 两种答案：金币问题 有九枚体积看来相等而其中一个重量稍重 的金币，试想如何只用天平两次，即可确 定哪枚是稍重金币。定势问题 重复先前的心理

Байду номын сангаас黑猩猩解决问题实验（二）奥苏伯尔“认知同化学习理论”1、知识学习的分类2、 有意义接受学习是学生学习的主要形式 3、认知同化学习的核心思想 4

• 惊跳（莫罗）反射：突发的噪音刺激或由高出猛然下 降；弓背、伸直腿和手臂；6个月；有助于婴儿抱住 母亲。• 击剑反射：婴儿仰卧时将其头转向一侧；伸出该侧手 臂和腿呈击剑姿势；4个

3（二）对学习策略概念的理解学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率， 有目的有意识地制定的有关学习过程的方案。• 学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动 使用的； • 学习

第三章学习的基本理论第一节学习概述一、学习的含义(一)广义的学习1、广义学习的含义：人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为/行为潜能的相对持久的变化。2、产生广义学习的三个特征：（1）学习必须使个体产生行为或行为潜能的变化。（2）这种变

课程教案设计首页教学过程设计备注一、导入三组小白鼠的实验曾经有研究人员做过这样的实验：把一群刚出生的小白鼠分成三组：第一组小白鼠：不进行任何训练，只是让其吃饱睡好第二组小白鼠：进行简单机械的重复训练第三组小白鼠：进行丰富多样的训练。实验结果

（三）斯金纳的操作性条件作用学习论斯金纳在30年代发明了一种所谓斯金纳箱的学 习装置。白鼠学会了按压操纵杆以取得食物的反 应，按压操纵杆变成了取得食物的手段或者工具。 所以，操作条

.12（一）桑代克试误学习理论1、关于猫的学习实验.132、桑代克三条基本的学习规律: 准备律 练习律 效果律.143、对桑代克学习理论的评价• 桑代克的学习理论是第一个系统的教育

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知识学习的一般心理过程2、知识的巩固： 指将所理解的知识保持长久的记忆 3、知识的运用： 指运用已有的知识去解决有关问题四、知识学习的作用 （一）知识学习和掌握有利于学生 的成长

儿童的学习指儿童在教育环境中掌握系统科学 文化知识和社会经验的活动。1、儿童学习的特殊性：是经过一定的练习后 出现的；是后天习得，不是生理成熟、衰老等因 素导致；具有稳定性。2、儿

第三章：学习与学习理论概述• 学生的学习心理是教育心理学研究的核心内 容，其目的是探讨学生由不知到知、由不会 到会的过程在心理上是如何实现的，其实质 与规律是什么，等等。进而说明学

第三章学习的基本理论1、学习与学习理论的概述学习的概念：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的实质：学习表现为行为或行为潜能的变化学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的学习是由练习或反复经验而