专题三--教学法(1)-讲授法、讨论法、演示法讲解学习

讲授式的教学方法1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。2、具体实施形式：1）讲解教学方法2）谈话教学方法3）讨论教学方法4）讲读教学方法5）讲演教学方法3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：（1）科学地组织教学内容。（2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。

优化课堂讲授提高教学有效性前言:各位老师大家好！今天我与各位共同探讨如何优化课堂讲授，讲授在教学活动中占居重要地位，它一直是教学活动中的最基本方法。但是，在知识目标为主要目标的时代，教师过度的依赖讲授，忽略与其他方法的结合，导致运用不当，造成“注入式”、“满堂灌”，影响乃至挫伤学生学习的积极性，招致人们质疑和批判。但随着人类社会的进步，和新课程改革的实施，教

讲授：一种基本的课堂教学策略和方法[摘要]讲授是一种基本的课堂教学策略和方法。在新课程改革背景下，教师对讲授的一些错误认识是导致讲授产生问题的根本原因。我们应该采取扬弃的态度，注意把握教学中讲授的几个环节，努力提高课堂教学讲授的效率。【关键词】讲授；课堂教学；策略；方法在课堂教学中，教师运用口头语言系统地向学生传授知识和技能，即为讲授。讲授的优点在于学生在短

讲授法的价值值得我们关注，在新课程、新技术环境下，充实、变革传统的讲授法，更是值得我们去思考和实践。一、讲授法及其基本形式1．讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。2．基本形式：1）讲述（叙述和描述）2）讲解3）讲读4）讲演二、讲授法的特点（1）讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授；（2）讲授中教师起主

专业教学法概论 案例教学法及其教学设计案例 项目教学法及其教学设计案例 任务驱动教学法及其教学设计案例 演示教学法及其教学设计案例 模拟教学法及其教学设计案例 讲授教学法及其教学设

讲授教学的概念和原则讲授式教学法是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统的传授知识、发展学生智力的一种教学方法。讲授法是使用最早应用最广的教学方法。讲授式教学法通常和其他教学法结合使用。如游戏法、探究法、演示法、讨论法和其他方法等。讲述，多为教师向学生叙述事实材料，或描述所讲对象。如讲述一些历史过程、叙述某一发明或发现的过程，叙述人物传记材料等。讲解，是教

（二）讲授法讲授法是指教师运用口头语言进行教学的一种方法，其主要特点是通过教师的语言，适当辅以其他教学手段向学生传递知识信息，促进学生理解，启发学生思维，发展学生能力。讲授法是教学中最基本的教学方法，也是物理教学中应用最广泛的教学方法之一。它既适用于传授新知识，也适用于巩固旧知识，它既可以描述物理现象、叙述物理事实，又可以解释物理概念、论证物理原理、阐明物理

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讲授式的教学方法1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。2、具体实施形式：⑴讲解教学方法⑵谈话教学方法⑶讨论教学方法⑷讲读教学方法⑸讲演教学方法3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：⑴科学地组织教学内容。⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。⑶善于设问解疑，激

讲授法，是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学生学的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。1、讲授法的具体方式有四种：讲述、讲解、讲读、讲演。其中讲述侧重于生动形象地描绘某些事物、现象和概念，有从情绪上感染人的效果；讲演是教师就教材中的专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。②讲授应注意培养学生的学科思维。③讲授应具有启发性。④讲授要讲究语言艺术。语言要生

三、教学方法讲授；(一)讲授的含义、特点1.讲授技能含义讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知

常用教学方法介绍一、国外学者的教学方法分类模式1、巴班斯基的教学方法分类依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大类：第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。2、拉斯卡的教学

讲授教学法直接讲授法概念讲授法小组合作教学法以问题为中心的教学法课堂讨论教学法前提教学前先分析课程内容包含的知识类型，优化教学方案；创设情境是讲授开始时的授课技巧，激活先前的知识并建立纽带；教师要注意教学的语言流畅性教师要确保自己透彻理解要讲的内容，记住重点，或者严格按照书面提示讲直接教学课需要教师作出认真细致的安排，同时也需要一个有条理的、以任务为取向的学

信息技术教学方法——讲授法①方法简介讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。其特点是：①讲授教学要根据一定的教学目的进行讲授；②讲授中教师起主导作用，引导学生关注新知识并进行思考；③讲授中，学生在倾听与反馈中建构知识；④口头语言、表情语言、体态语言是传递知识的基本工具；⑤教师要对讲授的内容做合理的组织。在

讲授教学法——精彩呈现之道Байду номын сангаас常用关键培训方法讲授法案例分析游戏带教角色扮演演示教学讲授教学法以说明、阐述、讲解、 论述等口头语言方式表 达培训內

案例二：电功率该案例是义务教育课程标准实验教科书（物理）八年级下册第八章第二节内容，此案例应该说是一个典型的“信息技术环境下的演示讲授教学模式”教学设计，可为在中学物理教学中开展演示讲授教学模式设计提供借鉴和参考。该案例主要是从信息技术在初中物理教学中应用角度考虑设计的，力图通过信息技术手段使学生突破难点，抓住重点。教学内容大多是通过多媒体呈现的，如电功率的

优化课堂讲授提高教学有效性前言:各位老师大家好！今天我与各位共同探讨如何优化课堂讲授，讲授在教学活动中占居重要地位，它一直是教学活动中的最基本方法。但是，在知识目标为主要目标的时代，教师过度的依赖讲授，忽略与其他方法的结合，导致运用不当，造成“注入式”、“满堂灌”，影响乃至挫伤学生学习的积极性，招致人们质疑和批判。但随着人类社会的进步，和新课程改革的实施，教

讲授教学法浅谈摘要：讲授法就是教师用语言向学生传授知识的一种教学方法，它是教学中最基本、最常用的方法。但长期以来，讲授法受到批评与责难，原因在于人们对讲授法的认识存在误区，在新课程背景下这种认识上的误区尤为突出。本文就此谈谈如何在新课改理念下正确看待和运用传统的讲授教学法，赋予讲授新的生命。关键词：新课程实施；讲授教学；地位和作用新的课程改革，倡导采用体验、