数学广角《搭配问题》教案设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级上册112页例1搭配问题。 ➢1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题
《搭配问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。（二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 （三）情感态度
师：你能找出所有的可能吗？（教师板书在黑板边上）师：你是怎么想的？师：谁还能理解他的想法，再来说一说。师小结：真棒，像这样按规律，有序排列，能不重复不遗漏地写出所有密码。门）师：您已进入城堡，但又遇到了一扇门，想要再进一步必须先破译门锁上的
《搭配问题》教学设计 潘聪聪 教学内容； 人教版三年级下册第八单元数学广角“搭配问题” 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 2、在解决问题的过程中，培养初步的
小学数学三年级下册《搭配问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 （三）情感态度和价值观让学生体验到生活中处处有数学知
《搭配问题》教学设计 潘聪聪 教学内容； 人教版三年级下册第八单元数学广角“搭配问题”。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 2、在解决问题的过程中，培养初步
搭配问题 执教：邯郸市丛台区滏东小学张春 教学目标： 1、通过观察、操作、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 2、通过独立思考、小组交流的方式，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。 3、培养学生观察、分析、推理及有序、
一、创设情景、导入新课 （课件出示）同学们，元旦快要到了，小芳代表我们学校去参加县里面举办的演讲比赛。可是，小芳遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意
《搭配问题》教学设计 潘聪聪 教学内容； 人教版三年级下册第八单元数学广角“搭配问题”。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 2、在解决问题的过程中，培养初步
课题：《搭配问题》 一、教学目标： 知识与能力：学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法，知道搭配和乘法的关联，了解组合中的乘法。 过程与方法：运用画图、连线等方法，体会符号表达，搭配规律。 情感态度价值观：体会数学与生活的联系，强化
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校 三年级上册《搭配问题》教学设计 教学内容； 人教版教材第五
人教版三年级数学下册第八单元 数学广角------搭配（二） 简单的搭配问题 教学内容：人教版三年级数学下册第八单元数学广角，课本第102页 教学目标： 1、学会更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配 的知识，学会有序的搭配
搭配问题优秀教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 《搭配问题》教学设计 潘聪聪 教学内容； 人教版三年级下册第八单元数学广角“搭配问题”。 教学目标： 1、通过观察、猜测、操
有趣的搭配 弋阳清湖中心小学李慧娇 一、设计思想: “学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、分析、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需
三年级数学《搭配问题》教学设计 教学依据 课标分析： 1.《义务教育数学课程标准（2011版）》在“总目标”中指出要建立符号意识，体会数学基本思想和思维方式；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；体验
联系生活，引入新课师：同学们，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完毕 要做在那里吃好早饭，最后还得背上小书包高高兴兴地去上学。诶， 穿衣服，吃饭， 走路，这个过程当中有没
《搭配问题》教学设计教学内容：《数学广角》教材 91—92页。教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3．使学生感受数学在现实生活中的广
三年级上册《搭配问题》教学设计教学内容；人教版教材第五册第九单元数学广角第112页“搭配问题”。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。2、在解决问题的过程中，培养初
数学广角———搭配（二） 教学内容：新人教版数学三年级下册102页例2搭配问题。 教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、
