借经典文化渗透数学思想 ------人教版五年级上册《鸡兔同笼》教学案例 作者：叶志芳 单位：武汉市东湖开发区光谷第二小学 邮编：4300205 案例背景：关于《鸡兔同笼》经典问题，在人教版新教材中四五六年级均已补充内容出现。在不同年段出现

鸡兔同笼 刘罗旋 教学目标：在观察，猜想，验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出

项目要求：用Scratch编写一段程序分别计算出鸡和兔的数量。项目分析：1、鸡兔同笼问题计算公式：兔数＝总脚数÷2－总头数＝（94÷2）－35＝12鸡数＝总头数－兔数＝35－12＝232、建立一个名为“兔”的变量，在循环结构中使变量“兔”的

鸡兔同笼问题五种基本公式和例题讲解 【鸡兔问题公式】 （1）已知总头数和总脚数，求鸡、兔各多少：（总脚数-每只鸡的脚数×总头数）÷（每只兔的脚数-每只鸡的脚数）=兔数； 总头数-兔数=鸡数。 或者是（每只兔脚数×总头数-总脚数）÷（每只兔脚

小学六年级数学《鸡兔同笼》问题教学案例教学内容：人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—115页内容。 设计理念：本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级数学上册第七单元数学广角“鸡兔同笼”问题。生活是数学的源泉。本节课依据“

篇一：新人教版四年级下册鸡兔同笼教学设计 人教版小学四年级下册《鸡兔同笼》（第一课时）教学设计 清远市新北江小学罗永坤 教学内容： 人教版小学四年级数学下册第103—105页教学目标：知识技能 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣

六年级上册——《鸡兔同笼》教学案例分析 青口东台小学林善洋案例背景： 这一部分内容是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一来可以培养学生的逻辑推理能力；二来也可以让学生体会代数方法的运用。

六年级上册——《鸡兔同笼》教学案例分析 青口东台小学林善洋案例背景： 这一部分内容是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一来可以培养学生的逻辑推理能力；二来也可以让学生体会代数方法的运用。

《鸡兔同笼问题》教学案例分析本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级数学上册第七单元数学广角鸡兔同笼问题。义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比增加了《数学广角》，突出了用数学解决问题能力的培养。数学广角采用生动有趣的生活事例

鸡兔同笼问题五种基本公式和例题讲解 【鸡兔问题公式】 （1）已知总头数和总脚数，求鸡、兔各多少： （总脚数-每只鸡的脚数×总头数）÷（每只兔的脚数-每只鸡的脚数）=兔数； 总头数-兔数=鸡数。 或者是（每只兔脚数×总头数-总脚数）÷（每只兔

《鸡兔同笼》教学案例及反思 一、思考的问题： 1、数学课堂如何引导学生发现、探究、解决问题呢？ 2、新课程下学生方法多样时教师该如何处理呢？ 二、背景介绍： “鸡兔同笼”问题是人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—114页内容。在传统

《鸡兔同笼》教学案例 ［设计说明］： “鸡兔同笼”问题是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级上册第七单元《数学广角》中的内容。在传统教材中，这一问题都是以提高题出现，面对的是少部分学有余力的学生，在新教材中，此问题成为面向全体学生

1、《鸡兔同笼》教学案例——刘罗旋鸡兔同笼刘罗旋教学目标：在观察，猜想，验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。教材分析：“鸡兔同笼”问题是我国民

《鸡兔同笼》问题的案例分析【课堂写真】这个习题是《小学六年级（上）数学学科素质评价》中的一道鸡兔同笼的问题。练习题的题目是：蜘蛛有8条腿，蝴蝶有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和一对翅膀，现在有这三种动物共21只，共140条腿和23对翅膀，问蜘

《鸡兔同笼》案例分析六年级上册——《鸡兔同笼》教学案例分析青口东台小学林善洋案例背景：这一部分内容是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一来可以培养学生的逻辑推理能力；二来也可以让学生体会

鸡兔同笼优秀教学设计《鸡兔同笼》教学设计教学内容：人教版小学四年级数学下册第 103—105 页教学目标：1. 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2. 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。3.

数学广角——《鸡兔同笼》教学案例【教学内容】：人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—114页内容【教材分析】：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生

鸡兔同笼问题五种基本公式和例题讲解【鸡兔问题公式】（1）已知总头数和总脚数，求鸡、兔各多少：（总脚数-每只鸡的脚数×总头数）÷（每只兔的脚数-每只鸡的脚数）=兔数；总头数-兔数=鸡数。或者是（每只兔脚数×总头数-总脚数）÷（每只兔脚数-每只

鸡兔同笼教学案例一、教学内容分析：1、教学主要内容：书80页、81页。2．教材编写特点：在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。3．教材的编排特点通过假设举例与列表的方法，寻找解决问题的结果。其中第一张表

教学目标：1、通过学生对一些日常中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。2、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决鸡兔同笼问题。3、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。教学重难点：1、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题