优质课一等奖高中语文必修五《陈情表》 (1)

高二语文《陈情表》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《陈情表》二. 教学目的：1. 体会作者至真至诚的亲情忠情2. 赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术（一）作家作品：李密（224～287），名虔

语文必修五陈情表原文及翻译《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义。1 陈情表原文及对照翻译【作者】李密【朝代】魏

高中语文必修五《陈情表》教案教学博苑09-26 0521高中语文必修五《陈情表》教案教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉的陈情技巧。教学重点：

优质课一等奖高中语文必修五《陈情表》

2019-2020年高中语文《陈情表》复习教案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。2、掌握相关的特殊文言句式。3、积累课内写作素材。一、知识回顾（一）文学常识作者李密，________（朝代）时人，蜀亡后，晋武帝征他任太子洗

陈情表朗读|陈情表课文原文臣密言：臣以险衅(x n)，夙(s )遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背。行(x ng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(sh o)多疾病，九岁不行(x ng)，零丁孤苦，至于成立。既无

人教版高中语文必修五第7课《陈情表》课件

高中语文必修五陈情表

《陈情表》设计我一直认为把《陈情表》放在所谓的“此情可待成追忆”中并非最佳，在我看来，这文章在渲染情感方面并没有多大卖点，没有具体细节，没有情感高潮，多是一些陈述，比《项脊轩志》的细微情深，《陈情表》并没有太多的动人处。那么《陈情表》最大的

陈情表教学目的一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；二、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学重点、难点一、本文写法上的特点：融

我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾

高中语文必修五《陈情表》知识点及译文-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《陈情表》知识点及译文一、文言实词（一）文言通假1、夙遭闵凶：闵，通"悯"，可忧患的事（多之疾病死伤）。2、零丁孤苦：零丁，通"

陈情表一、通假字夙遭闵凶（“______”同“______”，______）二、古今异义1.九岁不行．．古义：______________________ 今义：不可以；不被允许2．零丁孤苦，至于成立．．古义：_______________

晋李 密“陈情表”李 密依次陈述了 那些情？倾苦情 说难情 消疑情 表忠情温馨提示：可从用词、句 பைடு நூலகம்、修辞手法、表情达意等 方面思考。《陈情表》的艺术特点1、情

陈情表一、教学要求：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；二、教学重难点：（要求中的 1

译文：到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化中。从前名叫逵的太 守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能 照料祖母，就推辞没有接受任命。朝廷又特地颁下诏书，授予我 郎中，

高中语文必修5《陈情表》教师备课学生学习参考资料大全参考《陈情表》预习提示湖南省双峰县第一中学谢立凡本文原题作《陈情事表》，后简称为《陈情表》。陈，陈述。表，是古代臣子呈给皇帝的一种文体。刘勰《文心雕龙?章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以

高中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案编订：XX文讯教育机构高二语文《陈情表》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力

小结并引导背诵• 小结：今天我们学习了《陈情表》的第一、 二段，积累了重要的实词、虚词、句式等 重要文言知识，也初步了解了李密所陈之 情，希望大家课后多复习，同时加强诵读， 尝试感