行政法概念辨析

研究生学位课程试卷院（系、所）人文与传播学院专业课程与教学论（语文）考试科目教育心理学第一学期研究生姓名黄岩辉学号 162200025说明一、凡学位课程考试试题、试卷必须与本封面一起装订。阅卷导师务必用红笔批卷，并在本封面规定位置打分、写完评语后在二周（论文考试一个月）内交院（系、所）办公室教务员，教务员及时做好成绩登记，在学期结束前或第二学期初将成绩单交研

论教育惩罚的意义及其实现论教育惩罚的意义及其实现当前，以表扬、赞赏为特征的赏识教育逐渐成为一种教育“时尚”。诚然，从带有惩罚色彩的传统教育过渡到以赏识为鲜明特征的新型教育，充分体现了以人为本的教育和管理理念。然而，赏识教育无节制地泛滥却带给我们的教育另外一种危机——惩罚教育的缺失。对于惩罚，出现了许多认识上的混乱和实践中的偏颇。因此，

惩罚案例分析（重庆110中学龚茜）“惩罚是指对学生的不良言行做出负面评价或进行处理，以达到改变词种行为的目的。广义的惩罚包括批评。这里所说的惩罚，用的是狭义，指除去批评之外的其他措施。”惩罚是学校教育中必不可少的教育手段，它和素质教育并不背道而驰，如果运用得当．能起到惩罚一个人，教育一片人的作用。一、惩罚案例我班上有个学生，上课经常讲话不听课，随便调到哪个座

负强化与惩罚概念辨析及应用摘要：一些学者混淆了负强化与惩罚概念代写论文，将负强化等同于惩罚。从概念中正负的含义、行为与结果的关系、强化物与厌恶刺激的呈现与撤销等方面可以准确了解负强化与惩罚的含义。负强化与惩罚可以应用于家庭教育、组织管理等领域。关键词：行为主义：负强化；惩罚行为主义理论用强化与惩罚来解释刺激与反应之间的联结，强化包括正强化与负强化，惩罚包括正

辨析题一、考察类型及作答方法1、概念混淆型特点：对两个概念做区分作答方法：（1）对题目做出判断：该说法正确 / 错误（2）说明理由：①将概念一一提取，进行解释②并判断两个概念之间的关系（联系或区别）③得出结论（3）总结2、概念释义型特点：从某个重要概念出发，缩小其内涵、主观臆断等作答方法：（1）对题目做出判断：该说法正确 / 错误（2）说明理由①抓题干中涉及

惩罚惩罚（punishment）是控制行为的最常使用的办法，其方式包括打屁股、训斥、给“不及格”、罚款、剥夺某种权利、解雇和判刑，等等。不了解惩罚的作用，就无法全面地了解学习。如前所述，惩罚可以降低一个反应再次发生的可能性。为了使一种反应不再出现，每当这种反应发生后都需要伴有惩罚。惩罚物（punisher）指降低目标行为再次发生的可能性的任何事物或事件。因此

2015武汉事业单位教师考试——行为主义学习理论重要概念辨析湖北华图郑冰学习理论是教育心理学部分的重点内容，在2015武汉事业单位教师岗的笔试中也经常会涉及，但是这部分内容因为难度较大，需要准确理解，对于很多没有心理学背景的考生来说比较难。对此笔者做一详细分析，希望帮助考生更好地解决这类问题。斯金纳的操作性条件作用理论中的强化和惩罚是两个容易混淆的概念。强化

而 “ 惩罚 ”一词 是 由 “ 惩”和 “ 罚 ”两 个字 组成 ，这 种 三 、教 育惩 戒与 体 罚的 区别 害 学 生 的身 体 为原 则 ，以不 再 出 现被 惩戒 的行

教育心理学易混知识点之强化与惩罚纵观历年教师招聘考试，斯金纳的强化理论一直是教育心理学部分的考试重点，而强化理论中的强化和惩罚这两个知识点又极易混淆，今天我们就一起来探讨下斯金纳的强化和惩罚。(一)概念凡是能增加行为频率的刺激和事件都叫强化物，那么用强化物使个体行为频率增加的过程就是强化;反之，在行为之后紧跟一个讨厌的刺激，从而导致行为频率下降，则是惩罚。强

（一）概念辨析1.负强化中止某种（讨厌的）刺激以增强反应发生的概率。（注意看：是增强！！！）例子：小明今天按时完成作业了，妈妈不让他做家务了，以后小明按时完成作业的次数越来越多了！不让小明做家务是撤销了一个厌恶的刺激，强化了他按时完成作业的次数，因此是负强化。同时，负强化也包括两种类型：逃避条件作用和回避条件作用。我们也做一个区分：（1）逃避性条件作用当厌恶

辨析题1、有人认为，只要有考试，学生就会围绕着考试转，被分数牵着走，要实现学生的全面发展，就不要考试。请您针对这一观点作出判断。答：这种观点是错误的（1）教学评价是指对教学过程，教学结果进行的价值判断，考试作为一种教学评价形式，可以起着诊断、调节、反馈的作用。因此，要正确对待考试这种评价方式，而不能否定一切，更不能不要考试，因噎废食。（2）全面发展是指学生的

辨析题考点总结1.教育的概念——广义与狭义混淆、教育的本质（人独有）P22.教育的相对独立性——不平衡性P43.影响个体身心发展的因素——地位混淆P264.教育目的的层次结构——概念混淆P365.全面发展教育的构成——平均发展P416.课程的类型——概念混淆P547.教学相关：①教学的含义——双边（教师教、学生学）P78②教学的地位——学校教育工作的中心工作

项目经理处理冲突顺序• 1. 当出现负面冲突时，首先要求当事人自 行解决，PM可以不第一时间参与； • 2. 当冲突升级、冲突双发无法自行解决时， PM应尽快介入，采取协助、配合的

心理学基本概念系列——惩罚形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。本文提供对心理学基本概念“惩罚”的解读，以供大家了解。惩罚①学习理论术语。在一种行为发生后随即出现厌恶事件，导致该行为出现率下降的训练程序。斯金纳区分出两种类型：(1)在行为之后施加厌恶刺激；(2)在行为之后取消正强化物。他认为，厌恶事件把受惩反应

《法律基础知识》中几组易混淆的法律概念辨析摘要：本文运用对比的方法，通过对几组易混淆的法律概念的适用对象、适用范围、适用主体、法律依据、救济途径等进行比较，使混淆的法律概念变得易于理解。关键词﹕对象﹒行为﹒主体﹒依据﹒途径在《法律基础知识》教学过程中，有一些法律概念虽一字之差但所表达的内容相差很远，学生易于混淆﹐下面是作者结合有关法律知识对几组易混淆的法律概

1教育的概念——广义与狭义混淆、教育的本质(人独有)广义教育:凡是增加人的知识技能、发展人的智力体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育学校教育家庭教育狭义教育:主要指教育者根据一定社会要求，有目的有计划有组织的通过学校对教育者施加身心影响，主要指学校教育本质:是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性2教育的

负强化与惩罚概念辨析及应用摘要：一些学者混淆了负强化与惩罚概念代写论文，将负强化等同于惩罚。从概念中正负的含义、行为与结果的关系、强化物与厌恶刺激的呈现与撤销等方面可以准确了解负强化与惩罚的含义。负强化与惩罚可以应用于家庭教育、组织管理等领域。关键词：行为主义：负强化；惩罚行为主义理论用强化与惩罚来解释刺激与反应之间的联结，强化包括正强化与负强化，惩罚包括正

教育惩罚论文摘要：对于教育惩罚的管理来说，最重要的就是让学生自主选择。让学生自己确定纪律规范，自己确定惩罚的方式方法，自己施行，把教育惩罚的管理权交给学生自己。当然，在这其中需要教师的监督和规范。有些教师在实施教育惩罚时是根据自己的主观臆断进行的，学生完全是被动的接受者，这样容易造成师生的对抗情绪。一、教育惩罚的概念界定对于教育惩罚的概念来说，当前主要有五种

第五章行政处罚(1)一、行政处罚的法定种类（第8条）（二）罚款罚款，是对行政相对人科以一定数量金钱义务的 行政处罚形式。是当前行政处罚实践中应用最广泛的 一种处罚形式。比较罚款、罚