开展高效阅读推动语文教学【摘要】高效阅读让我们的学生健康成长——为学生的终生发展奠定了基础。学生读书习惯得到养成，学生走过了由厌读到乐读、由乐读到好读的心理历程，极大地提升了学生的读书兴趣，逐步养成了读书的良好习惯。同时，高效阅读也成就了我

开展“高效阅读”活动工作总结语文是读出来的。在学生和文本之间架设阅读桥梁，激发学生的读书兴趣，以读为媒，以读为本，发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣，是阅读教学的核心。国家《语文课程标准》关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是

*镇*中高效阅读实施方案一、指导思想为适应高效课堂有效教学的需要，要在有限的时间内进行大量的阅读、接受大量的信息，没有科学的高效阅读方法是很难完成的。为此我们要以新课程理念为指引，以程汉杰老师创建的高效阅读教学法为依据，提高本校高效阅读教学

高效阅读教学工作总结篇一：高效阅读工作总结开展“高效阅读”活动工作总结语文是读出来的。在学生和文本之间架设阅读桥梁，激发学生的读书兴趣，以读为媒，以读为本，发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣，是阅读教学的核心。国家《语文课程

《程汉杰语文高效阅读教学法》读书笔记(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)简媛施教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、

告别繁琐内容分析建设高效阅读教学全国小语会理事长崔峦小学语文是基础的语文训练，只是语文学习的启蒙阶段，打基础的阶段。我们要做好分内的事，在知识、能力、方法、习惯上为学生日后的语文学习打下可持续发展的基础。一、当前阅读教学出现的新的动向语文是

程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。”《

高效阅读课堂教学设计——中段高效阅读研究课题组教学目的：1.掌握高效阅读的基本方法，培养高效阅读的良好习惯。2.提高学生阅读速度和阅读效率。3.培养学生高效意识，提高学生注意力，激发学生课外阅读的兴趣。教学难点：高效阅读训练过程节奏的把握。

让高效阅读在常态课堂中生根摘要：自去年在化一中参加由李胜利教授主讲的“高效阅读”的培训。这次学习，给我留下很多的记忆，很多的思考，但是更多的是收获。培训回来后，一直反思自己十多年在基层教学实践所走过的路，如何让高效阅读走进常态课堂，并在常态

高效阅读教案

小学语文高效阅读教学活动总结本页是精品最新发布的《小学语文高效阅读教学活动总结》的详细文章，。小学语文高效阅读教学我校开展“小学语文高效阅读教学法”活动以来，自我感觉有一定收获，现把自己的记录与心得写出，与各位同仁共勉，不足之处，请各位批评

高效阅读教学方法的有效指导《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在4

程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。”《

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高效阅读教学方法的有效指导《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在

小学语文高效阅读阳西县实验小学刘织纺【摘要】：正21世纪,单靠课本与课堂教学是远不能满足发展小学生的需求的。因此在阅读教学中,教师要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验,注意与学生的生活实践联系起来,吸收时代信息,收集阅读资料,来

高效阅读教学的策略研究摘要：作为以传播知识为主要途径的图书资料馆，用传统的以借阅图书为主要形式的服务方式，已显得非常被动和低效，远远不能满足新时代人们对知识的急切需求。积极主动地收集、整理、开发、传播知识而为读者提供丰富的知识资源，充分并快

打造语文高效阅读教学的三个策略如何实现语文阅读教学的高效，让语文课堂焕发出生机和活力，笔者结合教学实践，总结出了这样三个策略：一、搭建对话平台――高效教学的着力点《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅

程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)教育部副部长袁贵仁在《教

快速高效阅读的教学实践与思考念。同时,由于在阅读中要加强记忆,思维活动空前活跃。由于计时速读,前后至少经过三遍:①速读一遍;②回忆一遍,然后笔答题目;③老师公布答案以及讨论。所以实际上是三次反复,有利于理解与记忆,有利于突出重点。由于这种训