实用标准文档大全基本不等式及其应用教案教学目的(1)使学生掌握基本不等式a2＋b2≥2ab(a、b∈R，当且仅当a=b时取“=”号)和a3＋b3＋c3≥3abc(a、b、c∈R+，当且仅当a=b=c时取“=”号)及其推论，并能应用它们证明一

基本不等式是每年的高考热点，主要考察命题的判定，不等式的证明以及求 最值问题。特别是求最值问题往往在基本不等式的使用条件上设置一些问题。 考 察学生恒等变形的能力，运用基本不等式的和与积转化作用的能力。教学目标1. 知识与技能理解基本不等式

基本不等式的应用例１．证明 （学生自己证明）设计意图（1）这道例题很简单,多数学生都会仿照课本上的分析思路重新证明,能够练习“分析法”证明不等式的过程；（２）学生能够加深对基本不等式的理解,a 和b 不仅仅是一个字母,而是一个符号,它们可以

教学设计与反思课题：3.4.3 基本不等式2ba ab +≤的应用（二）科目：数学教学对象：高二(290)学生课时：1课时提供者：和安单位：安一中一、教学容分析本节课的研究是起到了对学生以前所学知识与方法的复习、应用，进而构建他们更完善的知

基本不等式1．了解基本不等式的证明过程，理解基本不等式及等号成立的条件．2．会用基本不等式证明简单的不等式及解决简单的最大（小)值问题．知识梳理1．基本不等式错误!≥错误!（1）基本不等式成立的条件：a〉0,b〉0 .(2)等号成立的条件：

基本不等式及其应用教案教学目的(1)使学生掌握基本不等式a2＋b2≥2ab(a、b∈R，当且仅当a=b时取“=”号)和a3＋b3＋c3≥3abc(a、b、c∈R+，当且仅当a=b=c时取“=”号)及其推论，并能应用它们证明一些不等式．(2)

《基本不等式》教学设计一、教学内容解析：1、本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书》（人教A版教材）高中数学必修5第三章第4节基本不等式，是在学习了不等式的性质、一元二次不等式的解法、线性规划的基础上对不等式的进一步的研究，本节是教学的重

基本不等式及其应用教案教学目的(1)使学生掌握基本不等式a2＋b2≥2ab(a、b∈R，当且仅当a=b时取“=”号)和a3＋b3＋c3≥3abc(a、b、c∈R+，当且仅当a=b=c时取“=”号)及其推论，并能应用它们证明一些不等式．(2)

基本不等式2a b + 授课人:祁玉瑞授课类型：新授课一、知识与技能：使学生了解基本不等式的代数、几何背景，学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；学会应用基本

基本不等式教学设计海南省文昌中学王姿婷一．教学目标：知识与技能：使学生了解基本不等式的代数、几何背景，掌握基本不等式的证明，并能应用基本不等式解决简单的数学问题。过程与方法：通过探索基本不等式的过程，让学生体会研究数学问题的基本思想方法，学

基本不等式教学设计-《基本不等式》教学设计刘敏教材分析：这节课是必修5第三章第四节的第一课时，主要内容是使学生了解基本不等式的代数、几何背景及基本不等式的证明及应用。不等关系和相等关系都是客观事物的基本数量关系，是数学研究的重要内容，建立不

普安县第五届中小学优质课评选授课教案【课题】3．4 基本不等式（1）【执教人】吴应艳【上课时间】2013、12、【教学方法】探究学习、学案导学【教学手段】投影仪、彩笔【课型】新授课【总课时数】1课时【教学内容分析】本节课是必修5第3章第4节

教学设计与反思课题：3.4.3 基本不等式2ba ab +≤的应用（二）科目：数学教学对象：高二(290)学生课时：1课时提供者：和安单位：安一中一、教学容分析本节课的研究是起到了对学生以前所学知识与方法的复习、应用，进而构建他们更完善的知

基本不等式教学设计一、教学目标1．通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数形结合的思想；2．进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给出不等式的证明，组织学生分析证明方法，加深对基本不等式的

基本不等式及其应用砀山中学 郑永超 高考命题趋势：基本不等式是每年的高考热点，主要考察命题的判定，不等式的证明以及求最值问题。特别是求最值问题往往在基本不等式的使用条件上设置一些问题。考察学生恒等变形的能力，运用基本不等式的和与积转化作用的

高中数学-基本不等式2a bab +≤教案第1课时授课类型：新授课 【教学目标】1．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 2．过程与方法：通过实

课题: §3.42a b+ 第1课时授课类型：新授课【学习目标】1．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 2．过程与方法：通过实例探究抽象基本不

第六届北京可持续发展教育国际论坛可持续教学展示课教学设计学校：北京市第五十五中学时间：2013.10.23一、教学背景与设计二、教学过程学生学习探究作业学校：北京市第55中学授课教师：王京授课时间：2013.10.23 授课班级：高二（1）

基本不等式及其应用一．知识结构（博闻强记，是一项很强的能力） 1.)00(2≥≥ +≤b a b a ab ，，当且仅当____________时，等号成立． 其中2b a +和ab 分别称为正数b a ，的______________和_

基本不等式及其应用第一轮复习教案一、教学三维目标：1、 知识与能力目标：掌握基本不等式及会应用基本不等式求最值。2、 过程与方法目标：体会基本不等式应用的条件：一正二定三相等；体会应用基本不等式求最值问题解题策略的构建过程；体会高考题的改编