课题3 元素 教学设计---烈山区马桥中学陈腾 一、教学目标 1 •知识和技能： (1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞
课题3元素(课件+教案)课题3元素(课件+教案)在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分 子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是 否发生了变化？在物质发生化学变化时，分子种类发生变化，原 子的种类不变，元素也不会改变。课题3元素(课
九年级化学学科 第三单元课题三元素（第一课时） 《同步》开放性作业1、2、3、4、5、6。 参考答案 A B D B D B 学情分析 学生通过前面的学习已初步了解了物质的微观构成以及原子的结构，为本节课奠定了一定的知识基础，但由于本节课从
《课题2 元素》教学案 班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组 【学习目标】 1、理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2、知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
课题：元素周期律 概述 本节内容选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材化学（通用类）第一章《物质的结构及变化》第一节第二个标题。物质结构和元素周期律是中学化学教材中的重要的理论基础，是对以往知识的规律性总结和学习氧族元素和碳族
课题3 元素 教学目标 知识要点课标要求 1.元素（重点、难点）了解元素的概念，知道各种元素在地壳里的含量，知 道元素的简单分类，将对物质的宏观组成与微观结 构的认识统一起来，了解物质、元素与微粒间的关系 2.元素符号（重点）了解元素符号所
义务教育人教版化学九年级上册第三单元课题3 元素教学设计 课题3 元素学情分析 本节课人民教育出版社九年级化学上册物质构成的奥秘的课题3元素。本节课包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们
二、元素符号1.写法：第一字母大写，第二字母小写2.含义：①表示一种元素②该元素的一个原子三、元素周期表：有规律地将元素排列（横行为一周期，纵行为一族）教学反思成功之处本堂课利用教
课题3 水的组成水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的
课题2 元素（两课时）第二课时[教师]上节课我们布置作业，让大家根据P73表4�3记忆一些常见元素的元素符号，现在我们一起来看一张表格。[投影]展示表格一些常见元素的名称、符号和相对原子质量元素名称元素符号相结原子质量元素名称元素符号
回答：说明水是由氢元素和氧元素组成。自主探究一、认识元素，理解涵义【投影展示】质子数6，中子数7碳原子质子数6，中子数6质子数6，中子数8质子数8，中子数8氧原子质子数8，中子数9；质子数8，中子数10观察两组原子。每组原子的质子回答：数相
课题3 元素教学设计---烈山区马桥中学 陈腾一、教学目标1．知识和技能：（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。（2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大
氢氦碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙钛锰铁铜锌砷银碘钡铂金汞铅ຫໍສະໝຸດ ⑴下列各组元素符号的第一个字母相同的是（）A．铁、锌、钠B．钙、铝、铜C．铝、银、镁D．碳、钙、氯⑵写出下列两组符号能组成元素的符号：（Ⅰ组）A B C M N；（
课题3 元素知识点、元素及元素周期表【中考解读】有关元素、分子、原子的概念辨析以及应用这些概念描述物质的组成或结构，在中考中常见题型为选择题或填空题。结构示意图及化学符号周围数字的意义等知识点，常以图片或元素周期表的形式并且会结合热点新闻、
课题3：元素 【学习目标】1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见 的元素符号。 3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根
氧原子8像这样核电荷数相同的一类原子的总称就是元素||，即核电荷数为8的所有氧原子总称为氧元素。师：刚才我们所探究的都是一类原子的质子数||，那对中子数有没有要求？原子质子数中子数
相一 同类 核原 电子 荷总 数称（只讲种类、不讲个数）元素设计学生活动构成 构成组成设计意图构 成三级检查 教研组备课组学校教师活动学生活动设计意图宏观：物质由元素组成微观：分子由原子构成3.元素在自然界中的含量 ⑴地壳中含量前四位的元素
课题3 元素（第一课时）【教学目标】1.知识目标（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；。（2）形成"化学变化过程中元素不变"的观念。（3）查阅资料了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在；（4）初步了解物质、元素
课题3 元素一、教材分析（一）教材地位与作用：本节课主要内容涉及的是化学用语和化学基本概念的教学，是双基的重要组成部分，是宏观与微观的结合。这部分知识是今后学生学习化学必不可少的工具和理论基础。因此具有很重要的作用。（二）课标分析二、学情分
