2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材

具体事例的描写练习教学目标：典型事例的描写教学难点：选取突出人物个性的事例教学过程：谈话导入：前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀？肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的，通过某件事突出

典型事例写人(指导)

典型事例写人(指导)2017-07-12鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些

写“活”一个人教案一、教学目的1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。2、让学生学会运用表达方法，在会运用描写方法的基础上抓住具体的典型的事例来表现人物的品格。3、培养学生认

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二、自学交流，确认目标人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将相和》中，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致，这

a9小结人物的描写方法外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写a10大家猜一猜，这节作文课我们将 写什么呢？（写人）一个印象深刻的人Βιβλιοθήκη Baidua11写

1阅读训练（二）学习目标：一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。二、通过典型事例，分析人物形象。智慧小锦囊一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类

2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通

三、范文引路，明确要求下面两篇写人的文章，语言新巧，描摹细腻，都十分生动形象地写出了人物的个性特征。特别值得一提的是，两篇文章都讲究用典型的事例突显人物个性。的培养？5、你在课堂教学中扮演了什么角色？6、什么原因使学生在课堂上始终保持

选择典型事例，写出人物品质与性格（指导）教学目标：1、学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法；2、进一步运用细节描写把人物写生动。一、导入：写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别

教学目标：典型事例的描写教学难点：选取突出人物个性的事例教学过程：谈话导入：前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀？肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的，通过某件事突出人物的个性突出人物

我来给大家一个开头“令我印象深刻的人是...... 记得有一次......” 2、选择一个典型事例来突出人物，运用适当的人物 描写方法把事情写清楚。 3、习作内容要具体，语句要通顺

三、范文引路，明确要求下面两篇写人的文章，语言新巧，描摹细腻，都十分生动形象地写出了人物的个性特征。特别值得一提的是，两篇文章都讲究用典型的事例突显人物个性。让我们从两篇习作的对比

我低着头走出了爷爷的房间，这时 我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因为 他爱我远胜于爱那串鲜荔枝!实践操练二( )是位的人典型事例写人：作文Байду номын сангаас写观察

-4我的爷爷小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急 得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿 姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”， 爷 爷又总是说：“我不爱吃。”

2010——2011 学年度第二学期1.着重点不同。前文选用多个事例重在表现人物一个最突出的特征，即爱捉弄人的特点。后文则通过多个事例从不同侧面不同角度表现一个具有“多元”个性的立体的人。2.侧重点不同。在叙事中，两篇文章都有对人物的动作语

读写达标六：典型事例的描写几件典型的事例写出一个人的特点或品质-1素材给力 人物靓丽选材——运用典型事例塑造人物人物的性格特点、思想品质是通过他所做 的事情反映出来的。因此写人离不