斯金纳程序教学法的五个原则斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则：第一：小步子原则小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积

浅析斯金纳程序教学法的五原则斯金纳是行为主义(联结主义)理论的重要代表人物之一，他设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有几个基本原则，希望大家通过对教学法原则的把握，能够对斯金纳的理论有更加深入的理解。斯金纳程序教学法：小步子

斯金纳程序教学法的五个原则斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则：第一：小步子原则小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积

斯金纳教学机器与程序教学综述刘国豪、曾浩基、凌刚、李智洪、刘儒校、陈向明【前言】斯金纳（1904~1990），美国心理学家，新行为主义学派的创始人之一，操作性条件反射理论的奠基者。他于1904年3月20日出生与美国宾夕法尼亚洲；18岁中学毕

斯金纳的操作行为主义

教学原则五条基本教学原则是什么？积极反应原则老师往往自顾自的讲授，忽视与学生的互动，这会让学生的学 习积极性受伤。斯金纳十分强调学生的积极反应这一原则。小步子原则步子实际上就是循序

斯金纳的程序教学斯金纳的程序教学法的理论依据B • F•斯金纳是美国著名的教学心理学家。他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式，曾给20世纪50 年代的美国和世界的中小学教育带来广泛影响。作为一名实验

小游戏： 将手掌张开，十指交叉合起来，重复一次，再 重复一次。 看一看 是你的左手大拇指在上，还是 右手大拇指在上 ？重复几次，会不会是同样的结果。 继续游戏，请刻意反过来交叉，看

二、操作性条件反射实验学习的实质:学习是在操纵杠杆(S)与压杆反应(R)之间形成固定联结的过程 操作性条件作用与两个一般原则相联系： • 任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出

斯金纳程序教学法的五个原则斯金纳设计了程序教学法，在美国教育界影响深远。这个教学法有以下五个原则：第一：小步子原则小步子实际上就是我在“橡皮筋理论”里提到的循序渐进。通过循序渐进的学习，每个学习单位的内容都是孩子能够轻松掌握的，孩子的学习积

谢谢观赏！！斯金纳：（1904年— 1990年）是新 行为主义心理 学的创始人之 一。理论要点（一）产生的背景1、主要借助于厌恶的刺激来控制学生的行为 2、对学生的行为没有给予及时

斯金纳的程序教学斯金纳的程序教学法的理论依据B·F·斯金纳是美国著名的教学心理学家。他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式，曾给20世纪50年代的美国和世界的中小学教育带来广泛影响。作为一名实验心理学

教学机器的发明和使用，是教育技术发展史上教育理论与技术应用结合的典范！一．什么是教学机器1．教学机器The teaching machine, a mechanical invention to automate the task of p

（五）程序教学原则❖ 1、积极反应 ❖ 2、小的步子 ❖ 3、及时反馈 ❖ 4、自定步调 ❖ 5、最低的错误率（六）程序教学模式❖ 程序的编制模式分直线式和分支式两种。 斯金纳创造

斯金纳-程序教学之父

9Hale Waihona Puke Baidu（五）程序教学原则❖ 1、积极反应 ❖ 2、小的步子 ❖ 3、及时反馈 ❖ 4、自定步调 ❖ 5、最低的错误率10（六）程序教学模式

• 强化理论：强化就是通过强化物增强某种行为的 过程，而强化物就是增加反应物可能性的任何刺 激。积极强化是获得强化物以加强某个反应，消 极强化就是去掉可恶的刺激物，是由于刺激的推

教学机器的发明和使用，是教育技术发展史上教育理论与技术应用结合的典范！•什么是教学机器1 •教学机器The teachi ng machi ne, a mecha ni cal inven ti on to automate the tas

.2、强化理论❖ 强化就是通过强化物增强某种行为的过程， 而强化物就是增强反应可能性的任何刺激❖ 积极强化：是获得强化物以加强某个反应 ❖ 消极强化：去掉可厌恶的刺激物，是由于刺激

9（五）程序教学原则❖ 1、积极反应 ❖ 2、小的步子 ❖ 3、及时反馈 ❖ 4、自定步调 ❖ 5、最低的错误率10（六）程序教学模式❖ 程序的编制模式分直线式和分支式两种。 斯金