【课题】八下第五章中国四大地理区域划分【课型】新授课【课标要求】1．运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分的依据2．在图中指出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。3. 结合本节课的学习，说说自己对家乡自然地理环境的认识。【教学目标】【教学方法】小组讨论法读图分析法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】：首先，我们看看下列

中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族课程标准：1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。4、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。5、运用人口

第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异【课标要求】·正确理解区域与区域差异的含义。·掌握并理解不同区域的特点、自然环境和人类活动的区域差异、并探讨差异成因。·结合我国时事背景，探究我国三大自然区域自然环境和人类活动的差异、三大经济地带的差异、区际联系和协调发展等问题，增强社会责任感。第一课时区域和区域差异与中国三大自然环境的差异遂川中学李田古【教学

中国地理——中国的四大区域第一节北方地区★复习要点：黑土地和黄土地（东北高原、黄土高原）；稠密的铁路网；重要的工业区（环渤海工业带辽中南、京津唐）；北方人民的生活；脆弱的生态环境与综合治理。一、自然地理概况（一）位置和范围1.位置：大部分位于35°N-50°N和105°E-135°E之间；其相对位置为渤海、黄海以东；秦岭、淮河一线以北；大兴安岭、青藏高原以东

第4讲中国的河流和湖泊外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。京杭运河概况。一、河流湖泊概况1．内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，

第二册中国区域地理----南方地区（一）教学目标1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进

商务星球版八年级下第五章中国四大地理区域的划分教学设计一、教材分析全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。本节

单元授课计划课时教学设计【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流观察与发现[多媒体情境导入]：展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。[教师讲述]：同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。[教师点拨]：P2课本上四幅图片展示的是我国四大地理区域的景观，请同学

我国四大地理区域的划分燕山中学王军堂一、教学目标：1.掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。2.在中国四大地理区域的划分图中，准确填注四大区域的名称。知识与技能：1.掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。2.在四大地理区域划分图中准确填注四大区域的名称。3.运用景观图，直观感受重要地理界线两侧和我国四大区域的差异。教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及

中国的疆域和行政区划王春山活动建议：1、在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并依次来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。2、开展我国省级行政区拼图游戏。内容分析：我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，山河壮丽，气候类型多样；物产富饶，有悠久的历史和灿烂的文化。学好中国地理，了解中国国情，是我们每个华夏儿女应具备的基本文

中国的地形

高二地理区域地理：西北地区和青藏地区

中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族课程标准：1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。4、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。5、运用人口

我国四大地理区域的划分教学设计《我国四大地理区域的划分》教学设计一、教材分析：本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围

商务星球版八年级下第五章中国四大地理区域的划分教学设计一、教材分析全书教材分析:分区地理中区域差异就是自然环境的一大特点,区域划分就是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分就是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为就是我们教学的出发点与基础。而第一节课又就是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的

第43讲中国区域地理北方地区(2018·高考江苏卷)阅读材料，回答下列问题。材料一图1为陕西省一月和七月平均气温等温线分布及部分城市年均降水量图。材料二陕西省可以划分为陕南、关中和陕北三大地理单元。图2为陕西省沿109°E 经线地形剖面示意图。材料三太白山是秦岭最高峰，海拔3 767 m，其南北坡地理环境差异明显。图3为太白山南北坡气温垂直递减率逐月变化图。

八下第五章中国四大地理区域划分【课题】八年级下册第五章中国四大地理区域划分【课型】新授【教学目标】1、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。2、说明秦岭—淮河的一线的地理意义。【教学模式】问题导学、问题探究。【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。【教具准备】多媒体【教学过程】自主学习：基础梳理一、四大地理区域的划分1、（1）依据、等自然地理要素

《四大地理区域的划分》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区。（2）识记秦岭——淮河线的地理意义。（3）知道我国四大地理区域的划分。2.过程与方法通过读图、析图、讨论、列表比较，能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异性，明确四大地理区域的划分依据。3.情感态度与价值观通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河

中国地理分区教学目标：1．北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区地理单元的划分依据和界线，四大地理单元的位置、范围、区域主要特征、区域间差异及其影响因素，区域自然地理环境对生产、生活的影响2．北京、香港和澳门、台湾、新疆维吾尔自治区、珠江三角洲、海南岛、黄土高原、长江沿江地带、环渤海地区等不同尺度区域的位置、范围，区域自然特征，区位发展条件（优势与不足）与措

《我国四大地理区域的划分》教学设计一、教材分析：本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭