最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 《圆的认识》教学中极限思想的渗透

新苏教版小学五年级数学下册《6.1 圆的认识》教学反思体会_教学设计 6.1 圆的认识 1. 数学来源于生活,并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的物体哪些是圆,不但调动了学生的积极性,加深了学生对圆的认识,而且拉近了数学与生活的距离,使

圆的认识教学反思 《圆的认识》这一节课是小数六年级的一节概念新授课，是在学生学过了直线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容——圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基

《圆的认识》教学反思 《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开教学的，是小学数学“空间和图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出圆，让学生感受到圆与现

《圆的认识》的教学反思 这节课的重点是用圆的知识来解释生活中的问题，也就是课本第4页观察与思考三，车轮为什么都是圆形的？学生通过自学大多能够明白：圆形的车轮平稳。但是为什么平稳就不清楚了，至于说用圆的知识来解释就更谈不上了。对于教材中提示的

《圆的认识》教学反思 李中海 《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物

《圆的认识》教学反思 圆的认识是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，在教学中充分联系生活实际，让学生找出日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。

圆的认识教学反思 《圆的认识》是关于概念教学的一节展示课。通过教学本课，我的收获颇多，感慨也不少。下面我从准备和上课两方面谈谈自己的体会。 首先是对这次展示活动的准备。《圆的认识》是属于几何概念的教学。在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题

数学《圆的认识》教学反思 数学《圆的认识》教学反思范文 圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，

学习好资料欢迎下载 圆的认识教学反思 九道乡八里小学姚维满 《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。教材注重从学生的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存

圆的认识的教学反思 在本节课的设计中，我创设了一个知识性的情境自然引入教学，用学生能理解、能接受的自主探索、自主发现的方式来进行教学，给学生呈现了最自然的、最易接受的方法，使学生在课堂上自然地学习知识。 课一开始，通过摸“圆”游戏，从直线图

圆的认识 一、教材分析： 本单元是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征和周长面积公式，圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形，这部分内容是在学生直观认识圆的基础上，

第一单元：圆 圆的认识（一）教学反思 第一课时：通过学习，使学生联系生活，找生活中用圆形所设计的实物，根据自己的理解，好处：实用、美观，多数的设计都有一定的科学理论根据，如钟面、原桌面等等。学生的合理解释出乎我的意料。第二个找出圆与其它所学

《圆的认识》一课的教学反思《圆的认识》一课的教学反思提要：在最后的练习中，让学生思考：为什么汽车的轮子做成圆形的？此时学生会用刚刚学到的圆的知识来分析说明原因，我想这也是学生学有所用的体现吧更多精品方案《圆的认识》一课的教学反思“圆的认识”

圆的认识》教学反思圆的认识是在学生直观认识圆和已经比较系统的认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，在教学中充分联系生活实际，让学生找出日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生

北师大版六年级数学上册圆的认识教案与教学反思教材分析《圆的认识一》是北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆》中的学习内容。本节课是对圆的认识，重点掌握圆的基本特征及圆的画法。学情分析学生在第一学段已经直观地认识了圆并学习了长方形、正方形等平

《圆的认识》教学反思本节课从学生已有的知识出发，创设情境，激发学生兴趣，引导学生结合实际事例进行猜想，并通过实践检验猜想，在具体情境中逐步认识圆的特征。教学突出了学生动手、动脑、主动参与知识形成过程的教学理念，给学生提供了大量观察、操作、猜

一、联系生活，体现生活数学。数学来源于生活，并应用于生活。教师通过引导学生寻找身边的物体哪些是圆形的。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，

《圆的认识》教学反思——刘寒青从生活实际引入，激发学生的探索欲望，为了激发学生的积极性和好奇心，课一开始，我让学生观察绑绳子的钥匙转动感知图形图，再让学生自己说一说周围物体上的圆，然后通过欣赏一组图片，让学生了解在自然现象，建筑物，工艺品中

《认识圆》教学反思1本节课主要有以下几个特点：第一，注重激发学生的学习兴趣。上课开始，采用游戏导入，当学生从袋中摸出比较陌生的物体时，学生的学习热情高涨。这个过程虽然看似简单，但并不是流于形式。因为学生在触摸中初步感受了圆柱的特征，因而能准