《永生的眼睛》教案设计学习目标:1.认识6个生字。积累文中的好词佳句。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.学习作者一家

第18课永生的眼睛一、学习目标：1 、认识6个生字。2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。二、

永生的眼睛》教案设计学习目标:1. 认识6 个生字。积累文中的好词佳句。2. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3. 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4. 学习

《永生的眼睛》教学设计:永生的眼睛教案设计激趣谈话，导入新课1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。（师生交流课前搜集的有关

永生的眼睛教学设计教学目标：1．认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。2．有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。3．读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质

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2、小调查：问问你身边的 人们，他们对器官捐献的事情了 解多少？他们愿意捐献自己的器 官吗，为什么？为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。失去温迪

18*永生的眼睛学习目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备1按课文前的“连接语”中的要求预习课

永生的眼睛自学要求 1、圈画字词。2、自读课百度文库，理 解课文内容。读一读捐赠 盲人 屡屡获奖 遵守 搂抱 热泪盈眶讨论1、课文讲了一件什么事？2、课文为什么以“永生的眼睛” 为

《永生的眼睛》教案设计（人教课标版四年级下册第五单元）《永生的眼睛》教案设计教案背景：随着语文教学改革的不断深入和《语文课程标准》的实施，在语文学习过程中，倡导“自主、合作、探究”的理念，但我在语文教学中发现，学生课堂提问多而乱，问题随意、

语文S版六年级下册《永生的眼睛》优秀教学设计教案学习目标：1、知识与技能：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。2、过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动

《永生的眼睛》教学设计桥头镇第二小学溪心校区胡龙丹教学目标1.通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含

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四年级语文下册《永生的眼睛》教案《永生的眼睛》该文通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。那该文的教案该如何去写呢?下面是出guo为您带来的“四年级语文下册《永生的眼睛》教案

人教版四年级下册语文《永生的眼睛》教案四年级下册语文《永生的眼睛》教案(一)设计理念：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一

【《永生的眼睛》教学设计】永生的眼睛教案设计学习目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.按课文前的连

永生的眼睛教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】18*永生的眼睛学习目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优

18. 永生的眼睛教学目标：１、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事。２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。３、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。教学重难点：体会课文含义较深的语句，领会

小学四年级语文《永生的眼睛》教案设计一、学习目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.按课文前的“连

《永生的眼睛》这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”