因数中间或末尾有 0 的乘法一、教学目：1、使学生掌握因数中或末尾有 0 的算方法，一步 0 在乘法运算中的特性2、培养学生推迁移的能力和算的能力3、使学生因数中或末尾有0 的算的程，一步掌握算理和算的方法二、重点点：点：掌握式的便写法教法

《一个因数中间有0的乘法》教学设计李艳一、目标依据：课标:能正确计算多位数乘一位数。教材:学生经历三位数(中间有0)乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。学情：在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

2.4 中间或末尾有0的乘法1.口算。8×0= 0×10= 10×7= 459×0= 0×124=600×4= 300×8= 900×2= 500×6= 700×6=2. 竖式计算.502 × 6= 709 × 4= 407 × 5=350

一个因数中间或末尾有0的乘法年班姓名一、巧手补天窗。1.任何数和（）相加都得原数。2.（）和任何数相乘都得0。3.985个0的和可以用算式（）来表示。4.任何数和1相乘都得（）。5.506×7的积的十位数字是（）。二、神机妙算。1.口算。8

因数中间或末尾有0的乘法（新授课）主备教师：王建红复备教师：审核人：主要内容学习内容：P53例2及练习八1——4题。学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。学习难点：掌握竖式的简便写法。二、课标要求1．会口算百以内一位数乘、除两位数。2

因数中间有零、末尾有零的笔算计算方法：1、先把因数末尾0前面的数相乘。2、再看两个因数末尾一共几个0，就在积的末尾写几个0。3、写竖式时末尾0前面的数要对齐。

《因数中间或末尾有0 的乘法》黄河路小学王秀梅案例描述一、学前准备。1. 观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：60×50 240×20师：你是怎么口算的？生1：先把0前面的数相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0

中间或末尾有0的乘法一、巧手补天窗。1.任何数和（）相加都得原数。2.（）和任何数相乘都得0。3.985个0的和可以用算式（）来表示。4.任何数和1相乘都得（）。5.506×7的积的十位数字是（）。二、神机妙算。1.口算。8÷4＝15＋0＝

《因数中间或末尾有0的乘法》教学目标：知识与技能：：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

《因数中间、末尾有0的乘法》第二课时教学设计李跃春【教学内容】小学数学四年级上册第48页例2。【教学目标】1、知识与技能:通过自学,使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法:培养学生迁移类

《中间、末尾有0的乘法》练习题一、口算：20×3=12×4=200×3=220×4= 220×3= 300×3= 120×4= 2000×3=1200×4=200×3= 300×20= 0×476=二、计算：604×5=708×3=309×

因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法二、重点难点：难点

多位数乘一位数（中间末尾有0）（人教版数学三年级上册）主备人：学习目标1、掌握中间末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法能正确计算。2、经历因数中间末尾有0的乘法计算过程，体验计算方法的多样性及迁移类推的思想和方法。3、培养解决实际能力、计算的

第四单元 三位数乘两位数课题 2 因数末尾、中间有0的乘法一、复习引入1. Fra Baidu bibliotek算。10×5＝ 50 210×4＝840 130×5＝650 20

选择题 (1)两位数与三位数最小的积是（ c） A、100000 B、10000 C、1000 (2)600乘50，积的末尾有（ B）个0。 A、3 B、4 C、5 (3)

30 ×80=300 ×8=40 ×60=400 ×6=100 ×24=200 ×12=这节课你有什么收获？1、能计算因数中间、末尾有0的 笔算乘法。2、会末尾有0的乘法的简便写法

探索创新构建新知——《中间或末尾有0的乘法》教学案例学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师

“乘数中间、末尾有0的乘法”教学设计教学目的：1．使学生掌握乘数中间、末尾有0的乘法的简便算法，理解竖式中对位的道理，能正确、迅速地进行计算。2．使学生初步学会比较分析、抽象概括的数学思想方法，培养学生自己探究和运用知识的能力。教学重点：使