第6单元分数的加法和减法 第4课时分数加减简便运算 【教学内容】 教材第98～99页例2、3及第100～101页练习二十五第5~10题。【教学目标】 1.通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行
5 3 5 6 8 123 • （３）胜利村修一条水渠，第一天修 10 2 7 千米，第二天修 千米，还剩 千米。 5 10这条水渠修成后长多少千米？3 2 7 10 5 101 已知1－ 2 1 1 － 3 41 ＝ 2 1 ＝
分数加减法混合运算 （简便运算）一天，小数点“·”与分数线“—” 碰到了一起······这两个各自王国的代表人物在一 起会发生些什么呢？小数点刚刚获得了王国的“数学能手” 称号，这几天很是得意啊！今天碰到了 分数线，当然要炫耀一下，于是我们
分数的加减法 一、同分母的分数加减法 知识点：在计算同分母的分数加减法中，分母不变，直接用分子相加减。 公因数。） 专项练习一：同分母的分数加减法的专项练习 一、计算 7 15- 2 15 7 12- 1 12 1 - 9 16 9 11-
分数的加减法 一、同分母的分数加减法 知识点：在计算同分母的分数加减法中，分母不变，直接用分子相加减。 注意：在计算同分母的分数加减法中，得数如果不是最简分数，我们必须将得数约分，使它成为最简分数。 例题一 5654+=5 10564=+=
《分数加减法的简便运算》——教学设计与反思《分数加减法的简便运算》——教学设计与反思一、教学背景: 分数加减法的简便运算是在学生学习了分数加、减法的混合运算，以及回顾了整数、小数简便运算的基础上展开的学习。学生在了解整数凑整、小数凑整的基础
第七课时分数加减法的简便计算 教学目标：使学生掌握分数加减法的简便计算方法并能灵活、合理在进行计算。 教材分析：加法的交换律、结合律，减法的性质，在分数运算中同样适用。教材首先通过准备题，复习应用加法的运算定律和减法的运算性质，使整数加减法
）5 8－7 12＋3 85 6＋1 3＋2 3＋1 62、用简便方法计算下列各题。1 67 49 7＋871－-－－17516(118＋85783+－＋73＋751＋9657+4118725)1＋9 16＋7 164、怎样算简便就怎样算。
3+2 752 5+3 7（2 3+ 1 ）+ 43 42 3+（ 1 4+3 ） 4第3页/共13页3275+=2 5(2 31 + 4)+3 4=3 +72133 +(4 + 4)第4页/共13页1、我能行。2+1 +3 53 59+1
（2）阅读理解，喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？加了多少水？水全喝完了吗？教师可以借助多媒帮学生理解题意，还可以画图理解。（3）分析：喝了两次，肯定用加法来解答。第一次喝完后，喝了 杯，剩（1- ）杯，加满水，纯牛奶不变，还是只有
分数的加减法 一、同分母的分数加减法 知识点：在计算同分母的分数加减法中，分母不变，直接用分子相加减。 注意：在计算同分母的分数加减法中，得数如果不是最简分数，我们必须将得数约分，使它成为最简分数。 例题一 5654+=5 10564=+=
4 92 17（2）5 2 49 17 9（6）10 (5 3) 88（3）10 5 3 88（7）11 2 4 13 13 5（4）11 4 213 5 13（8）2 (3 4) 3 77用简便方法计算。7 12＋7 8＋5 1210－1
分数的加减法 一、同分母的分数加减法 知识点：在计算同分母的分数加减法中，分母不变，直接用分子相加减。 注意：在计算同分母的分数加减法中，得数如果不是最简分数，我们必须将得数约分，使它成为最简分数。 5654+=5 10564=+=2 注意
分数的加减法及简便运算. 分数的加减法 一、同分母的分数加减法 知识点：在计算同分母的分数加减法中，分母不变，直接用分子相加减。 公因数。） 专项练习一：同分母的分数加减法的专项练习 一、计算 715 - 215 712 - 112 1 -
5A.8B.C. 313 13 8我来试一试37 15+1 9+15 9+4185+1 3耐心解一解同学们打印一篇作文，小红用了小红多用71分，小军比小明多用8用多少时间？3 7分7 1 分0，，小小军明要比 107 3 +1 7 + 7
《分数加减法的简便运算》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：学生能够2、过程与方法：通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。3、情感态度与价值观：培养学生计算的灵活性，学生能够根据运
