人教版小学五年英语上册U3第一课时英语集体备课说课稿

英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课程是英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时，主要讲解了介绍个人信息的话题。

通过本课程，学生能够掌握以下几个方面的内容：1.掌握自我介绍的必要性；2.学会用简单的语言进行自我介绍；3.学会询问他人的姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；4.理解电话号码以及如何询问和提供电话号码。

2. 教学目标1.语言目标：学生能够正确表达自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好，并能够简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。

2.认知目标：学生能够意识到自我介绍与交际的必要性，能够感受到交流时的快乐。

3.情感目标：学生能够在情境中学习和探索自我，增强自信心，积极参与交流，认识他人的长处和价值，增强社交意识。

3. 教学重点与难点1.教学重点：介绍自己的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好；学会如何简单询问他人的姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。

2.教学难点：如何在简单的情境中，教学生掌握交流的规范和技巧，以及培养学生的自信心和勇气。

二、教学方法本课程主要采用交际教学法和任务型教学法。

通过交流和交互的学习方式，让学生能够在情境中体验语言，掌握语言的实际应用方法；并通过完成任务的方式，让学生体验语言的实际运用情境。

三、教学步骤1. Step1–Warming up1.让学生明确学习目标和意义；2.制作一张“我的信息卡片”，介绍姓名、年龄、国籍及兴趣爱好；3.分组轮流交流，目的是为了让学生理解自我介绍的必要性。

2. Step2–Presentation1.出示彩色图片，引导学生认知电话号码；2.引导学生模仿跟读语音，并复习数字；3.分组出示不同的情景图片，介绍其中的人物及姓名、年龄、国籍、兴趣爱好，呈现及时反馈。

3. Step3–Practice1.制作电话本，让学生分组用正确的格式填写联系人的姓名和电话号码；2.学生两两配对，根据模板进行电话交流；3.学生分角色进行对话，练习口语表达。

Unit3 what would you like?稿我的内容小学英五年上册Unit 3的第一Let's Learn部分。

我主要从教材、教课方法、教课流程和板四个方面来睁开我的。

一．教材1 .教材内容我所的是五年上册Unit 3的第一Let's Learn部分。

2 .教课目新英程准指出, 基教育段英程的体目是培育学生的合言运用能力。

所以，我将教课目确立：（1）能力目：能提并回答三餐所吃的食品；如：What would you like forlunch ? I'd like⋯..（2）知目： Let ’s learn的和句子，并掌握四会tomato ，potato. fish,tofu,eggplant.三会 pork 。

mutton,cabbage.（3）感情目：培育学生的合作精神和新意, 引学生通以旧新的方式自主学。

3 .教课要点和点.(1)本要点是掌握相关食品的9 个:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish , 要求通五年上册 Unit3 所学句型” What would youlike for lunch,”操所学新。

（2）点是本量大，要求四会掌握的多。

要学生在堂上好掌握些，需巧教，趣教，努力学生极性。

如：教比 potato 和 tomato 两个的异同，引学生速。

二、教法，学法依据以上教材的剖析，了打破堂的重、点，小学生好奇、好、好、模拟力、表欲旺盛等生理和心理特色， , 我采纳情形法，直法 , 多媒体助，物教课等教课方法。

持以核心，以功能 , 构主，以任型活安排本，从相关食品的歌曲开始，英言氛，激学生的学趣，学生在教的指下，通感知、体、践、参加和合作、游感悟等多法并用的方式教课。

底改的“授—受”的教课模式，促言运用能力的提升。

三、教课程1、Warm-up （身）激学生参加学的趣，是新入的关。

Unit3 what would you like? 说课稿我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。

我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。

一．说教材1 . 教材内容我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。

2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

所以，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..（2）知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词pork。

mutton,cabbage.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。

3 . 教学重点和难点.(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。

（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。

如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。

二、说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。

坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。

英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时教案教学内容：本节课主要学习Unit3的My Week单元，通过学习，学生能够了解星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。

教学内容包括星期的表达、日常活动的描述、一般现在时态的运用以及相关的功能性语言。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。

2. 过程与方法：通过图片、情景创设等教学手段，培养学生运用英语进行交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生学习英语的兴趣。

教学难点：1. 星期的表达方式及其顺序。

2. 一般现在时态的运用。

3. 功能性语言在实际情境中的运用。

教具学具准备：1. 星期的卡片。

2. 日常活动的图片。

3. 黑板、粉笔。

4. 录音机、磁带。

教学过程：1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，激发学生学习兴趣。

2. 新课呈现：利用星期的卡片，教授星期的表达方式，引导学生观察、记忆。

并通过图片展示，教授日常活动的描述。

3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习一般现在时态的运用和功能性语言的表达。

4. 巩固练习：通过小组合作，完成练习题，巩固所学知识。

板书设计：1. 星期的表达方式：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

2. 日常活动的描述：get up, go to school, eat breakfast, have lunch, do homework, play sports, watch TV, go to bed。

3. 一般现在时态的运用：I get up at 7:00 every morning. We have four classes in the morning.4. 功能性语言：What do you do on weekends? I usually play sports with my friends.作业设计：1. 抄写星期的表达方式和日常活动的描述。

人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 3 What would you like 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三单元“What would you like?”主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，以及询问和回答“你想要什么？”的表达方式。

本单元共有6个小节，包括3个对话和3个任务。

第一课时主要涉及小节A. Let’s learn和A. Let’s spell。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

他们在学习过程中需要更多的实践机会，通过互动、游戏等形式来提高他们的语言运用能力。

此外，学生在生活中已经接触过许多与饮食相关的词汇，这有助于他们在学习本单元时更好地理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pear, fruit, juice, milk,water”，以及句子“What would you like? I would like some…”。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：单词“pear, fruit, juice, milk, water”的认读和句子“What wouldyou like? I would like some…”的表达。

2.难点：单词“pear”的读音和句子中“would like”的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实情境中感受、实践、探究和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s your favorite food?”激发学生的学习兴趣，复习食物相关的词汇。

Unit 3 第一课时一、课时内容教科书第24 页：A let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。

包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。

Let’s try 是听力训练，是为Let’s talk 部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知。

听录音之前教师可以带领学生阅读指令语，理解重点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。

虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的听力技巧是关键。

根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let’s talk 分为两个小版块。

第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开的一个对话场景，即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / I’d like …的句型。

通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。

第二个版块Ask and answer 是为专项训问答练句型What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。

这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。

本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What would you like to eat / What would you like to drink/ I’d like…的问答句型和一些常见食物名称。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第一课时》说课稿一. 教材分析《Unit 3 What would you like? 第一课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。

本节课主要围绕食物和饮料的主题，让学生通过听、说、读、写等方式，掌握日常交际用语，提高学生的语言运用能力。

教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的食物和饮料有一定的认识。

但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，需要在教学过程中加以引导和鼓励。

此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中需关注不同层次学生的需求。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“Whatwould you like?”进行日常交际。

2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，培养他们的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“What wouldyou like?”进行日常交际。

2.难点：正确发音和运用“What would you like?”进行实际交际。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。

3.运用分组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《What would you like?》，引导学生进入学习状态。

2.引入（10分钟）：展示食物和饮料的图片，引导学生用中文进行描述，然后过渡到英文表达。

Unit3第一课时说课稿女小-英语-林建苗一、教材分析1、教学内容本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，学生对这一教学内容非常感兴趣。

这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。

本课时是本单元的第一课，学习本课的表达性语言项目pork tofu mutton potato cabbage tomato eggplant green beans fish等词汇和会话What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.饮食和我们的生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集各种食物的图片和单词，并在课堂上掌握它们的正确发音和拼写。

2、教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）能力目标：A．能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。

B．能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。

C．根据Group work,中的要求进行对话。

（2）知识目标：A、听、说、读、写let’s lea rn中四会单词。

B．听、说、读 A Let’s learn中的单词和句子。

C．能够听、说、读替换句型：What do you have for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.D、能够了解可数名词tomato, potato, green bean,与其他的不可数名字之间的区别。

（3）情感，策略，文化等有关目标：A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。

B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。

C．注重培养学生健康合理饮食的观念。

D．让学生在英语学习中有成就感。

3、重点:A．能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问。

PEP小学英语五年级上册Unit 3第一课时说课稿赤鹫中心小学李福英各位老师，我今天说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Role play两个部分。

一、说教材1、从内容上来看，本单元教学内容有些是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。

2、从编排上来看，本册书的第一单元是学习My new teachers(学习某人的性格特征)，第二单元是学习My days of the week（主要学习星期几和学生每天经常做些什么？），而第三单元What would you like ?的学习可以帮助第一单元和第二单元进行复习和综合运用，同样的，第三单元对该句型的学习也可以让学生在第四单元的学习中感到不陌生。

可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用的，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。

本课是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。

二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。

为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

三、说教学目标1、知识目标：（1）掌握Let’s learn部分的单词，四会掌握ice cream hamburger tea sandwich salad（2）掌握句型：What would you like to eat\drink? I’d like…2、能力目标：（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。

（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。

（3）根据Role play中的要求进行对话。

Unit 3 My Friends 第一课时一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。

本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型My friend is… He has…2.教材的地位本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。

教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。

同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。

1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2．教学重难点（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。

（2）难点：quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。

在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。

在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。

我还发挥英语歌曲、chant、比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

人教版英语五年级上册Unit 3说课稿
人教新版小学英语五上Unit3Myfatherisateacher
 lesson13说课稿
 各位评委，各位老师早上好！我是3号参赛选手。

今天我要说课的内容是人教新版小学英语教材五上Unit3Myfatherisateacher的第一个课时即
lesson13。

基于我校一直使用的是pep的教材，因此，本次说课我将以我校英语学习的具体情况为准来进行我设计和说课。

我将从教学背景分析、教学过程设计等六个方面来和大家谈一谈我的理解，我的分析和我的设计。

 一、教学背景分析：
 1.教学内容分析：
 本课所在的单元主题是谈论有关家人职业的话题。

话题特点是真实化、生活化，学生对这个话题有兴趣，有话想说也有话可说。

本课的语篇是Tom的独白，他向我们介绍的是他的家庭情况，包括父母的职业，弟弟、妹妹的年龄和所在班级。

学生要通过这个语篇，学习如何介绍家庭成员的职业。

 本课是这个单元的第一课时，纵观整个单元乃至整个小学英语教学阶段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。

首先，整个单元的后续学习都是围绕第一课时的内容展开的，是本课时话题的一个拓展和深入。

再次，从整个小学英语来看，三四两个年级的教学中，有家人以及职业的学习。

到了本课时，可以将以前的内容进行复现和运用，是以承前。

到了六年级，将更深一步的学习家人的职业的表述，将用到第三人称的表述，本课时的学习，恰恰为后续的学习搭好了桥梁，是以启后。

 2.学情分析：
 a.由于我校地处农村，学生极少参加课外的英语培训，他们有的仅仅是在。

人教版五年级上册英语第三单元第一课时说课稿一.说教材。

1、教材的地位。

本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。

也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

2、教学目标1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3）能够说唱童谣，并理解其含义。

3、教学重、难点1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。

二、说教法本节课主要是运用听说法。

运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计Step1、Warming upSing an English song“Apple Red”通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。

Step2、PresentationT:Today we will learn many food.Now look.a) pre of “tomato”teacher present the picture of tomatoT:Look,what’s this?S:tomatoThen students read after the teacher.Practice. (use the word card)Teacher writes the word on the blackboardT:I like tomatoes.Do you like tomatoes?S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu”T:Now look,what’s this?S:…T:tofu. read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboardT:I like tofu .Do you like tofu ?S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences) c)use the same way to pre of“green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿一、说教材新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

我说课的内容是第三单元的第一课时。

本课时的教学容为用“What would you like?”在具体情境中能熟练操作，并能听懂会说sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea五个单词。

根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说What would you like to eat/ drink? Id like…2、能力目标：听懂会说salad、hamburger、ice cream、sandwich、tea。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4、本课时的教学重点：教学重点：能听懂会说 What would you like...? Id like…听懂会说hamburger、salad、ice cream、sandwich、tea。

教学难点:能用“What would you like to...?”征询别人意见以及sandwich 的正确发音。

5、学情分析：学生已学过类似对话可直接由单词引入句型。

6、教具准备：单词卡片，多媒体二、教学方法讲授法，演示法，练习法三、教学过程为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：(一)、Warming upGreeting.(二)、Presentation1、在课件的辅助下依次呈现salad、hamburger、sandwich、ice cream、tea的图片。