2个实例详解托福阅读修辞目的题从题干找线索解题技巧

托福阅读修辞目的题怎么解托福阅读考试中，托福修辞题目是什么呢?托福阅读修辞题目就是托福阅读文章中作者意图的提问，那么应该如何解答这些题目呢?本文将为正在备战托福的同学们带来托福阅读修辞目的题怎么解的内容，希望能够帮助到大家。

托福阅读修辞目的题怎么解从托福考试出题的形式上讲：Why does the author mention/discuss …?The author mentions/discusses … in order to ______.The author uses … as an example of_____.做这类托福题目时有些同学往往会出现黑人问号，我怎么知道作者怎么想的!其实，这类题目和托福其他题目一样，都是有套路的。

至少，托福阅读里的修辞目的题是不会要求考生们对锅里的鱼眼里“诡异的光”进行理解的。

言归正传，那么做这类题目的套路究竟是什么呢?首先我们要知道托福文章结构有一个规律，就是claim(观点)+detail(s)，换句话说就是给出一个观点，然后用一个或者若干个细节或者例子来支撑前面的观点。

不论是从托福文章整体架构，段落结构，还是更微观的行文结构来看，一般来说这个规律都成立。

而修辞目的题实质上就是出题人把一个detail拎出来问你，作者为什么要提到这个detail。

到这里，问题的关键就变成了找到这个detail对应的claim究竟在哪里。

最简单的模型就是，claim后面就一个detail支撑，这种情况下，自然detail前面紧挨着的那句话就是作者的观点，即提到这个detail 的目的是为了说明前面的这个观点。

然而有时候，作者会用不止一个detail来支撑最前面的claim，模型视图如下Claim+ detail 1 + detail 2 + detail 3这种时候，如果出题人把detail 3拎出来问你它的目的，显然答案就不是为了支持紧挨着它的前面那句话了，而应该是遥相支持前面的前面的前面的那个claim。

Toefl阅读修辞题目要抓住各种例子摘要：托福阅读对于不少人来说都很难抓住重点，其实托福阅读文章中有很多东西都有存在的意义，拿托福阅读试题中的修辞题目来说就要抓住各种例子。

在托福阅读考试中，找准托福阅读文章中句间关系是解决修辞目的题的关键。

而在修辞目的题中，绝大一部分修辞的目的都是举例证明、支持前文提到的某个观点。

那么修辞目的题中的举例证明都是如何呈现的呢?有一小部分题目，定位之后会发现定位句中直接出现了表明举例证明的逻辑词，比如for example，such as，like等。

而大部分题是不会直接点明这种举例论证的关系的，需要我们结合前文(通常就是上一句话)通过句意进行分析。

下面举两个具体的例子进行讲解。

(以下的例子是提取了TPO中段落里的定位句和之前一句话。

)例1： In the angiosperm the seeds are wrapped in an additional layer of covering. Some of these coats are hard–like the shell of a nut–for extra protection. Some are soft and tempting, like a peach or a cherry.Why does the author mention “a nut”, “a peach”, and “a cherry”?To indicate that some seeds are less likely to survive than othersTo point out that many angiosperms can be eatenTo provide examples of blooming plantsTo illustrate the variety of coverings among angiosperm seeds托福阅读试题解析：(1) 简单观察一下定位句，发现句中直接出现了like这一表示举例的逻辑词，所以提到nut，peach，cherry一定是为了说明前文提到的某种观点。

【实例解析】托福阅读修辞题的快速解答方法和技巧对于托福阅读的备考过程中，同学大都会比较关注十大经典题型的解答技巧和方法。

因为，只有清楚明了的掌握了这十种题型的解答才能对于托福阅读的能力更加提升一层。

托福阅读十种题型中的修辞目的题注重考察单词，短语或句子在句子之内或句子之间起到的作用，这就要求大家平时阅读时，在涉猎原文细节信息的基础之上，要有意识地注意句子之间的逻辑关系以及段落的结构。

Paragraph 3：The numbers of deer have fluctuated markedly since the entry of Europeans into Puget Sound country. The early explorers and settlers told of abundant deer in the early 1800s and yet almost in the same breath bemoaned the lack of this succulent game animal. Famous explorers of the North American frontier, Lewis and Clark had experienced great difficulty finding game west of the Rockies and not until the second of December did they kill their first elk. To keep 40 people alive that winter, they consumed approximately 150 elk and 20 deer. And when game moved out of the lowlands in early spring, the expedition decided to return east rather than face possible starvation. Later on in the early years of the nineteenth century, when Fort Vancouver became the headquarters of the Hudson’s Bay Company, deer populatio ns continued to fluctuate. David Douglas, Scottish botanical explorer of the 1830s. Found a disturbing change in the animal life around the fort during the period between his first visit in 1825 and his final contact with the fort in 1832. A recent Douglas biographer states:” The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops.”5.The author tells the story of the explorers Lewis and Clark in paragraph 3 in order to illustrate which of the following points?A The number of deer within the Puget sound region has varied over time.B Most of the explorers who came to the Puget sound area were primarily interested in the West.C There was more game for hunting in the East of the United States than in the West.D Individual explorers were not as successful at locating games as were the trading companies.解题：1 找出题目关键词。

一、托福阅读重点难点题型1、修辞目的题修辞目的题是常见于托福阅读部分的一种题型，这里的“修辞”其实并不是考查修辞方法，而是涉及相应段落在文章中的作用，如：总结，回答问题，反驳，解释说明等。

而“目的”则是考查对文章展开形式的把握，是否了解到文章的结构为：观点+细节。

这类题目的难度在于文章没有直接给出题目的对应答案，考生需要结合自身对于整个段落或者局部内容的理解来判断提问部分的修辞作用，这要求大家对题目涉及到的内容不仅能够明白其意思，还要了解其出现或者说作者写出它们的用意，考生只有充分理解了文章的论述结构，才能有比较大的把握做好这类题型。

2、推断题说到托福阅读难题，相信许多考生第一反应可能都是推断题。

的确，推断题是有一定的难度所在的，而且还是ETS如今主推的一类题型。

推断题的难点和修辞目的题类似，也在于无法直接从原文里找到恰好对应的答案。

因为这类题目是基于文章本身给出的信息，要求考生对文章里没有的内容进行一个合理的逻辑推测，通俗来说也就是让大家推理出特定内容的言下之意。

缺乏主动灵活的逻辑思维和分析能力的同学面对这类题目往往很难应对或是做出正确的猜测。

二、托福阅读高效解题基本思路1.从题干里找线索每篇文章的题目基本上根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。

2.注意定位关键词做题时，根据题干或选项的关键词回归文章寻找重现关键词或其释义的语言区域，透彻理解，同时排除相应的选项。

3.分析句子结构解题遇到难句时，最直接有效的方法就是对其进行句子结构分析，迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个词不放，不然就会因小失大。

4.摸清选项设置套路每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释义，或者是歪曲原文，或者与原文毫不相关。

换句话说，托福考试命题专家在设置试题时会玩一些文字游戏，用各种表达形式让考生昏头转向，雾里看花。

考生应该明白自己的职责是辨别真伪，找到符合文章意思和题意的选项。

托福阅读修辞目的题做法1.引言在托福阅读考试中，修辞目的题是一种常见题型。

它要求考生通过分析作者的修辞手法和语言表达方式，确定作者在文章中使用这些手法的目的。

本文旨在介绍托福阅读修辞目的题的解题方法和技巧，帮助考生在考试中更好地应对此类题目。

2.理解修辞目的题在回答修辞目的题之前，首先需要明确修辞手法的定义。

修辞手法是作者为了增强文章的表达效果而采取的一系列语言技巧。

而在修辞目的题中，我们需要分析作者使用这些修辞手法的目的。

通常情况下，修辞目的可分为以下几种：-强化观点或论点-增强情感共鸣-吸引读者注意力-提供支持证据-对比或对抗观点3.解题步骤接下来，我们将介绍解答修辞目的题的具体步骤：步骤一：仔细阅读文章在解答修辞目的题之前，首先需要对文章进行仔细阅读。

掌握作者的主要观点、对比观点、举例、引用等修辞手法的使用。

步骤二：标注修辞手法在阅读文章的同时，可以用纸笔标注出文章中的修辞手法和语言表达方式。

这有助于加深对文章内容的理解。

步骤三：分析修辞手法的目的根据标注的修辞手法和语言表达方式，分析作者在使用这些手法时的目的。

比如，作者通过使用对比手法来突出自己观点的正确性，或通过使用举例来增强读者对某个观点的共鸣。

步骤四：结合上下文进行推理在解答修辞目的题时，往往需要结合文章的上下文进行推理。

通过分析作者在文章中的论证逻辑和修辞手法的使用，推断出作者在使用这些手法时的目的。

步骤五：选择合适的答案根据对文章的综合理解和推理，选择最符合作者修辞目的的答案。

在选择答案时，要特别注意排除干扰选项，确保选出的答案与文章的主旨相一致。

4.总结托福阅读修辞目的题在考试中占据重要的位置，了解解题方法和技巧对考生来说至关重要。

通过仔细阅读文章、标注修辞手法、分析目的、推理上下文和选择合适答案，考生可以更好地应对这类题目，提高解题效率和准确性。

希望本文对考生在托福阅读考试中的准备有所帮助。

托福阅读题型分析及解答方法托福阅读题型分析及解答方法导语：托福阅读题型的结构是怎么样的呢?考生应该如何去解答托福阅读题型呢?下面小编为您收集整理了托福阅读题型分析及解答方法，希望对您有帮助!一、事实信息题同义改写原则1.读题干，找到其中的关键词2.根据关键词，定位到原文中的有效信息3.正确答案是原文有效信息的同意改写4.选项定位法，逐个击破二、否定事实信息题排除原则1.选项定位法2.核对题干信息三、修辞目的题细节原则1. 看选项中的动词从文中找逻辑排除(demonstrate/contrast/refute…)2. 重点看本句(细节题)前一两句(观点)，关注段首句(段落观点)3.选择同义改写四、推断题排除原则1. 根据原文有效信息选项定位法，逐个击破2.不可过分推，宁可推少，不可推多;宁可保守，都不过分推理3.思路上可以有取反或取非五、句子简化题逻辑对应原则1.正确选项必须包含原句主要信息(主干)，修饰信息可删除，可同义改写，可概括总结;2.最好用的逻辑关系词对照：因果(原因对原因，结果对结果);转折让步比较(虽然对虽然，但是对但是)3.and前后信息有前必有后，不能缺失前后信息六、句子插入题承上启下原则先看插入句找线索，三大线索分别是代词，逻辑连接词和结构七、指代题联系上下文原则指代对象一般为前一句的'主语或宾语(主优先于宾八、词汇题熟词直选原则认识单词直接选;不认识根据上下文的逻辑猜测九、六选三题总结观点原则1. 全文主题2. 一个或多个段落的主旨大意十、图表题总结全文原则1.根据引导词先大定位2.匹配与引导词语义相关的选项，排除与引导词无关/错误的选项。

【阅读技巧】托福阅读题型中修辞类题目详细分析
在托福阅读的备考中，想要提升阅读速度，掌握好各类托福阅读的题型就是一个非常重要的环节。

在托福阅读十种题型中托福阅读修辞目的题注重考察单词，短语或是句子在句子之内或句子之间起到的作用，这就要求大家平时阅读时，要有意识地注意句子之间的逻辑关系以及段落的结构。

那么，在托福阅读修辞类题目的解题过程中，我们又该主要关注哪些环节呢?下面我们就使用一些实例为大家详细分析一下吧。

托福阅读修辞目的题分类
修辞目的题按提问对象分大致可分三类：一是问具体信息的目的、二是问段落目的、三是问段落组织结构。

其中第一种出现的次数最多，其中又以举例目的题出现频率最高。

因而以下重点介绍第一类的解法
托福阅读修辞目的题的题型分析
举例目的题是修辞目的题中出现多、代表性强的一类。

经过上述分析，相信大家已经对举例的目的有所了解，即：例子是为了证明论点的。

而很多时候在具体信息，也就是例子之前还有一个具体的论点(statement)，因此例子的目的也就有三个层次：
1. 例子之前general statement
2. 段落的TS
3. 文章的TS
这也就意味着再解托福阅读修辞目的题的时候有了寻找的目标和方向。

也就是，当问到修辞的目的，尤其是具体信息的目的时，首先需要关注的就是具体信息之前的那句话，如果选项中没有则寻找其所在段落的中心句，如果还没有则需要回顾一下全文的中心句，再比照选项，选择意义相同的选项。

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托福阅读修辞目的题技巧-解题技巧-答题方法通常状况下，修辞目的题的答案在原文中没有直接提及，必须要考生进行一些分析和推理。

如果从这个角度视察修辞目的问题，这类问题实际上是推理题的变种。

如果考生能掌握推理题的解题技巧，修辞目的题也能顺利解决。

在新〔托福〕阅读考试中，一篇文章通常有0到2道修辞目的题。

分数：1分/题。

出现的频率：一般。

在新托福阅读考试中，事实信息题测试应试者是否能识别并确认在文中陈述的信息，而修辞目的题则测试考生是否能识别并确认为什么要在文中某处以特定方式陈述某项信息。

简而言之，修辞目的题要求考生解释为什么在文章中使用这些词、短语或句子。

在文章中使用这些词、短语或句子是为了强化修辞效果或整体表达。

考生必须从选项中选择最能说明使用这些信息的选项。

考生还必须关注这些信息与文章意义的整体表达之间的目的性关系，而不是仅仅关注信息本身。

这些被视察的单词、短语或句子通常会被特别显示，这就省去了考生在原文中寻找它们的麻烦。

阅读考试中所有的修辞目的题都是单项选择题，考生必须要完成的是在四个选项中选择最正确选项。

修辞目的题的目的是通过文本表面的特定修辞方法或方式来探讨的潜在目的。

这里的 "修辞 "不是指一般意义上的修辞，如比喻、隐喻、夸张、拟人等，而是指用语言浮现内容时采纳的更灵活、相对具体的写作技巧，如举例、对比、类比等。

修辞目的题中的 "目的"是指写作的原因——希望考生以何种方式理解某个特定的观点。

好的文章通常至少有一个目的，这个目的可以是告知、定义、解释、澄清、比较或批评。

这个目的与上下文是密不可分的。

文本中的每个段落都有自己的目的。

其目的要么是一个段落定义一个概念，要么是一个段落举一个例子来证实一个概念，要么是一个段落的某个概念与其他观点进行比较。

通过了解这些词、短语或句子的修辞功能，考生必须要明确它们与其中的句子、段落或段落之间的逻辑关系，这样就可以透过文本之外的特别写作技巧，发现文本背后的目的，确定的写作动机、理由或意图。

修辞⽬的题（Rhetorical Purpose）：考查读者透过表⾯特定的修辞⽅法/⽅式发掘潜在的⽬的能⼒。

要求读者发现外在修辞特征背后的修辞⽬的。

例题： Fine-art objects are not constructed by the laws of physics in the same way that applied-art objects are. Because their primary purpose is not functional， they are only limited in terms of the materials used to make them. Sculptures must， for example， be stable， which requires an understanding of the properties of mass， weight distribution， and stress. Paintings must have rigid stretchers so that the canvas will be taut， and the paint must not crack， deteriorate， or discolor. These are problems that must be overcome by the artist because they tend to intrude upon his or her conception of the work. For example， in the early Italian Renaissance， bronze statues of horses with a raised foreleg usually had a cannonball under that hoof. This was done because the cannonball was needed to support the weight of the leg. In other words， the demand of the laws of physics， not the sculptor‘s aesthetic intentions， placed the ball there. That this device was a necessary structural compromise is clear from the fact that the cannonball disappeared when sculptors learned how to strengthen the internal structure of a statue with iron braces （iron being much stronger than bronze）。