书写教学设计作业

小学三年级语文课教案学习正确的书写规范【教案】【教学目标】1. 让学生认识到学习正确的书写规范的重要性。

2. 掌握正确的汉字、字母和标点符号的书写顺序和形态。

3. 提高学生的书写规范和书写速度。

【教学准备】1. 小黑板/白板和笔2. 学生课本和练习册【教学过程】导入（5分钟）1. 与学生打招呼，让他们坐好并静心。

2. 出示一些常见的错别字或书写错误的例子，让学生指出其中的错误。

并解释正确的书写形态和书写顺序。

新知讲解（10分钟）1. 在黑板/白板上示范一些常用字的正确书写形态和顺序。

例如：人、山、水、火等。

并给出相应的发音。

2. 将字母表贴在黑板/白板上，并用手指示学生正确的书写顺序和形态。

3. 讲解一些常用标点符号的书写规范，例如句号、问号、逗号等。

并示范书写。

示范与练习（20分钟）1. 给学生发放练习册，在黑板/白板上逐个展示练习册上的题目，并示范书写。

要求学生根据示范进行练习。

2. 遇到学生书写错误时，及时给予指导和纠正。

鼓励学生多加练习，形成良好的书写习惯和规范。

巩固与拓展（10分钟）1. 提供一些简单的汉字和单词给学生，要求他们用正确的书写规范书写。

可以抽查几位学生，给予表扬和鼓励。

2. 分组比赛：每组选择一位代表，用正确的书写规范在黑板/白板上书写一个给定的短句或段落，时间为1分钟。

最快且正确率最高的组获胜。

3. 鼓励学生在课余时间多加练习，提高书写规范和速度。

可以给予一些书写任务，例如：写一篇日记、写一封信等。

课堂总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，强调学习正确的书写规范的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用正确的书写规范，注重细节，提高书写质量。

【课后作业】1. 在家完成练习册上的作业。

2. 写一段话，描述自己今天的学习收获和感受，要求使用正确的书写规范。

【教学反思】通过本节课的教学，学生掌握了正确的书写规范，并通过练习巩固了书写技能。

在教学中，教师能够针对学生的书写问题及时纠正，并鼓励他们多加练习。

上下前后手写教案手写教案。

一、教学目标。

1. 能够正确书写汉字，并能够掌握正确的笔顺和结构。

2. 了解汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。

3. 培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，掌握汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观性。

2. 教学难点，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的写字速度和书写质量。

三、教学准备。

1. 教师准备，准备好黑板、粉笔、教学课件等教学工具。

2. 学生准备，学生准备好纸和笔，以便跟随教师一起练习书写。

四、教学过程。

1. 导入，教师可以通过展示一些优秀的手写作品，让学生对手写产生兴趣，并引导学生讨论手写的重要性和美感。

2. 讲解，教师通过课件或黑板，讲解汉字的基本笔画和结构，重点讲解一些常见汉字的书写技巧和注意事项。

3. 练习，教师让学生跟随自己的书写，练习一些基本的笔画和汉字，重点让学生掌握正确的笔顺和结构。

4. 指导，教师通过一对一的指导，帮助学生纠正书写中的错误，并提出改进建议，帮助学生提高书写质量。

5. 拓展，教师可以让学生在课后多加练习，提高书写速度和书写质量，还可以让学生尝试在不同的材料上书写，如纸张、布料、玻璃等。

6. 总结，教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高书写水平。

五、教学反思。

本节课主要是针对学生的手写能力进行提高，通过讲解和练习，学生的书写水平有了明显的提高。

但是在教学过程中，发现一些学生对于笔画和结构的掌握不够扎实，需要在以后的教学中加强相关的训练和指导。

另外，可以引导学生对手写产生更多的兴趣，让他们在课外也多加练习，提高书写水平。

初中书写指导教案模板课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握书写的基本技巧，提高书写质量。

2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写兴趣。

3. 通过对优秀作品的欣赏，提高学生的审美能力。

教学内容：1. 书写技巧的讲解与实践2. 书写习惯的培养3. 优秀作品的欣赏与分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 提问：同学们，你们觉得书写重要吗？为什么？3. 学生回答，教师总结。

二、书写技巧的讲解与实践（15分钟）1. 教师讲解书写的基本技巧，如字体、笔画、间架结构等。

2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。

3. 学生自主练习，教师巡回指导。

三、书写习惯的培养（10分钟）1. 教师讲解书写习惯的重要性，如坐姿、握笔姿势等。

2. 学生跟随教师练习，教师个别指导。

3. 学生自主练习，教师巡回指导。

四、优秀作品的欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示优秀作品，让学生欣赏。

2. 学生分组讨论，分析优秀作品的特点。

3. 各组汇报，教师总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容。

2. 强调书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生自主选择一篇喜欢的文章，进行书写练习。

2. 要求字迹工整、美观，体现个人风格。

教学反思：本节课通过讲解书写技巧、培养书写习惯和欣赏优秀作品，旨在提高学生的书写能力和审美能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，个别指导，确保他们能够掌握书写技巧。

同时，要注重培养学生的书写习惯，让他们养成良好的书写习惯。

在欣赏优秀作品时，要引导学生分析作品的特点，提高他们的审美能力。

总之，本节课旨在让学生认识到书写的重要性，激发他们的书写兴趣，提高他们的书写能力。

一年级书写训练教案一、教学目标1.让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，培养良好的书写习惯。

2.通过书写训练，提高学生的专注力和审美能力。

3.激发学生对书写的兴趣，培养学生的审美意识和创造力。

二、教学内容1.正确的书写姿势和笔画顺序。

2.基础汉字的书写训练。

3.简单的笔画和偏旁部首的书写训练。

4.字的间架结构和章法的初步了解。

三、教学步骤1.导入新课：通过展示优秀的书法作品，激发学生对书写的兴趣。

2.学习正确的书写姿势和笔画顺序：教师演示正确的书写姿势和笔画顺序，学生模仿练习。

3.基础汉字的书写训练：选择一些简单的汉字，让学生进行书写训练。

注意纠正学生的书写错误，提醒他们保持正确的笔画顺序和结构。

4.简单的笔画和偏旁部首的书写训练：教师演示笔画和偏旁部首的书写方法，学生模仿练习。

注意提醒学生保持正确的笔画顺序和结构。

5.字的间架结构和章法的初步了解：通过讲解和演示，让学生初步了解字的间架结构和章法的基本原则。

6.实践练习：学生自由练习书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

鼓励学生多写多练，提高书写水平。

7.总结评价：对学生的书写作品进行展示和评价，鼓励学生互相学习和交流经验。

同时，指出学生在书写中存在的问题和不足，提出改进意见。

四、教学建议1.在教学过程中，要注意观察学生的表现，及时纠正学生的不良习惯。

2.在实践练习中，要给予学生充分的自由发挥空间，让他们在实践中提高自己的书写水平。

3.在评价中，要注重学生的进步和闪光点，鼓励学生继续努力提高自己的书写水平。

4.在教学过程中，可以结合一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习书写。

5.在教学过程中，要注意培养学生的审美意识和创造力，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力进行创作。

6.在教学过程中，要注意培养学生的耐心和毅力，让他们在反复练习中不断提高自己的书写水平。

7.在教学过程中，要注重与其他学科的融合与联系，让学生在不同领域中获得更多的知识和经验。

《写字》教学设计——“主、注、住、柱”的书写方法教学目标：1、正确书写“主、注、住、柱”四个字2、培养学生的坐姿和执姿。

3、培养学生的写字兴趣4、通过教师的示范和讲解，培养学生的观察、比较和分析的能力，学习对汉字的审美。

教学重点：通过本课的教学，巩固正确的写字姿势和执笔姿势，让学生学会欣赏汉字，培养学生对硬笔书法的热爱。

教学难点：“主”字结构和三个偏旁的写法。

教学过程：一、创设情境，培养习惯。

同学们，喜洋洋昨天又受到了老师的批评，因为他的作业写得不认真，为什么呢？让我们一起来看看吧！（出示课件）仔细观察，说一说你看到了什么？（坐姿不正确，执笔姿势也不对）。

那我们应当怎样做呢？（学生齐背写字歌）瞧，喜洋洋马上改正了写字姿势，看看我们同学谁比他坐的还要好！二、观察比较，感知字形美。

应为喜洋洋的写字姿势不正确，字写得也不漂亮，我们来看看他写了那些字，你认识吗？谁来读一读（指名读）看到他的作业，你想说些什么吗？（字写得很不规范）那我们帮他改一改吧！请把你的眼睛睁的大大的，看看这些字都有什么特点？（第一个是独体字，后三个都是左右结构的字）四个字都有“主”字。

三、示范演示，体会书写美学写“主”。

（1）观察字的结构，你认为那一笔比较难写？（三个横和竖，横要写的长短不同，一二横段，三横长，三个横的距离相等。

）（2）教师示范写“主”字做讲解。

学生说笔顺，书空。

教师提示写字姿势。

学生练习。

（描红两个，仿写三个）（3）师生互动：对学生的作品进行评价，同桌之间互评，教师对写得好的同学适时表扬。

（4）小结：独体字不要写得过大过小，要有韵律，字要与横中线成15度角。

四、课堂总结同学们，喜洋洋今天高兴极了，他不但跟我们学习了正确的写字姿势，还看到同学们的字写得这么漂亮。

他决定给大家讲一个小故事，你们想听吗？（听“王羲之练字”的故事。

）同学们，听了这个故事，你们知道这个秘诀了么？对，就是持之以恒，认认真真，一丝不苟，刻苦的练习。

期末整本手写教案初中年级：初中一年级学科：语文课时：10课时教材版本：人教版教学目标：1. 巩固本学期所学知识，提高学生的语文素养。

2. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

3. 提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学内容：1. 课文内容复习：回顾本学期所学课文，巩固重点知识。

2. 语法知识复习：动词时态、名词所有格、代词等。

3. 阅读理解训练：选取适合初中生的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

4. 写作训练：以话题为载体，培养学生的写作能力。

5. 口语表达训练：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。

教学过程：第一课时：1. 课文内容复习：回顾本学期所学课文，巩固重点知识。

第二课时：1. 语法知识复习：动词时态、名词所有格、代词等。

第三课时：1. 阅读理解训练：选取适合初中生的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

第四课时：1. 写作训练：以话题为载体，培养学生的写作能力。

第五课时：1. 口语表达训练：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。

第六课时：1. 综合测试：检查学生的学习效果，发现存在的问题，及时进行反馈。

第七课时：1. 针对测试结果进行有针对性的讲解和辅导。

第八课时：1. 再次进行综合测试，检验学生的复习效果。

第九课时：1. 对本学期所学知识进行总结，梳理重点难点。

第十课时：1. 期末考试：全面检查学生的学习成果。

教学评价：1. 学生期末考试成绩：评价学生的学习效果。

2. 学生课堂表现：评价学生的学习态度和积极性。

3. 学生作业完成情况：评价学生的学习习惯和自律性。

以上是本学期的期末复习教案，希望对学生有所帮助。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能。

小学生书法写作教案书法是中华民族独有的艺术形式之一，是中国传统文化的瑰宝。

小学生作为学习书法的最佳时期，需要有一份科学、有效的书法写作教案。

本文将从几个方面来介绍小学生书法写作教案。

第一，教学目标。

书法教育在小学生阶段的目标应该是培养学生的写字兴趣，提高他们的字写工整度和美感。

同时，通过书法的学习，培养学生的创意思维和审美能力。

第二，教学内容。

小学生书法教学应该注重基本字形的学习和运用。

首先从基本笔画入手，帮助学生掌握横、竖、撇、捺、点、折等基本构造，然后逐渐引导学生学习常用字的字形构造和结构特点。

在字形结构的学习过程中，可以选择一些经典的文言文句子或者成语，让学生通过模仿和练习，掌握正确的书写方式和手势。

第三，教学方法。

小学生书法教学方法应该注重师生互动，激发学生的学习兴趣。

可以通过示范和讲解，让学生对字形和结构有一个直观的认识。

同时鼓励学生多动手，多练习，通过不断的实践来提高字写的质量。

在教学过程中，也可以引导学生进行书法作品的赏析和评价，培养他们的艺术鉴赏能力。

第四，教学步骤。

书法教学应该分阶段进行。

首先是基本笔画的学习，可以通过示范和练习纸进行，让学生练习控制笔画的粗细和方向。

然后可以选择一些简单的字形进行讲解和练习，例如“一”、“人”等。

在掌握了基本的字形构造后，可以引导学生进行一些简单的字组合练习，如“山”、“水”等。

最后可以选择一些较难的字形，通过多次练习和指导，让学生逐渐提高字写的水平。

第五，教学材料。

小学生书法教学需要准备一些合适的教学材料。

可以选择一些图文并茂的书籍，让学生通过图片和文字的结合，更好地理解字形和结构。

同时也可以准备一些适合小学生的练习册，提供给学生进行书写练习。

此外，还可以通过利用多媒体教学手段，让学生在电子屏幕上进行字的书写和练习。

第六，教学反馈。

书法教学中，及时的反馈是非常重要的。

教师可以通过检查学生的书写作业，指出他们写字的不足之处，并给予改进的建议。

同时也可以组织一些书法比赛和展览，鼓励学生将自己的作品展示给更多的人，从中得到认可和鼓励。

硬笔书法教学设计优秀6篇硬笔书法教案篇一教学目标：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学重、难点：让学生运笔写好点。

教学时间：教学过程：点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。

点的'形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。

因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。

所有笔画都是从点开始延伸的。

它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。

所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。

写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。

表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。

如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。

写法是由轻到重，从右至左下呈壹五~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。

表现为由细到粗，由浅到深。

如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。

写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。

如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。

写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。

如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。

写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。

长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。

楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。

如“女、以、李、英”等字中的长点。

硬笔书法教案篇二教学目标：1、知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2、过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

三年级语文教案《书写规范练习》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确书写常见的汉字和词语，掌握正确的书写笔顺和结构。

2. 过程与方法：通过练习提高学生的书写规范性和速度，培养学生的观察力和耐心。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文书写的兴趣，提高学生的自信心和自律能力。

二、教学重点与难点1. 重点：掌握常见汉字的正确书写方法，提高书写规范性。

2. 难点：一些部首复杂或结构特殊的汉字的书写。

三、教学准备1. 教材：语文课本、练习册。

2. 工具：黑板、彩色粉笔、毛笔、纸张。

3. 素材：常见汉字书写练习题。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些常见汉字的书写错误案例，引导学生讨论正确的书写方法和规范。

2. 学习：教师板书展示一个汉字，讲解其结构和笔顺，然后让学生跟着书写。

3. 练习：学生在练习册上完成一定数量的汉字书写练习，教师巡视指导。

4. 检查：学生相互交换练习册，互相检查对方的书写是否规范，及时纠正错误。

5. 总结：教师和学生共同总结本节课学习到的知识点，强调书写规范的重要性。

6. 作业：布置书写练习作业，要求学生认真完成，下节课检查。

五、教学反思通过本节课的教学，学生的书写规范性和速度有了一定的提高，但也发现一些学生仍存在书写不规范的情况，需要加强练习和指导。

下一步可以增加一些书写规范性强的练习内容，引导学生多加练习，提高书写水平。

六、教学延伸可以邀请一些书法爱好者或专业老师来学校指导学生书法，让学生感受到书法的魅力，进一步激发学生对语文书写的兴趣和热爱。

通过本节课的教学，学生不仅提高了书写规范性和速度，还培养了观察力和耐心，为今后的学习打下了良好的基础。

希望学生能够在日常生活中多加练习，不断提高自己的书写水平，让优美的汉字在他们的笔下绽放光彩。

书写基础训练教案一、教学目标：通过学习，使学生掌握基本的书写技巧，提高书写质量和效率。

二、教学重点：1. 掌握正确的握笔姿势；2. 熟练掌握基本的字形结构和笔画顺序；3. 提高书写速度和书写质量。

三、教学难点：1. 解决学生在书写过程中出现的常见问题；2. 培养学生的书写习惯。

四、教学准备：1. 教师准备纸张、铅笔、字帖等教学工具；2. 学生准备纸张、铅笔等书写工具。

五、教学过程：1. 初步指导学生正确握笔姿势，要求握笔自然、舒适，与字迹之间有适当的间隔。

2. 引导学生学习基本的字形结构和笔画顺序，通过示范和分析字的构造，让学生理解每个字的组成部分以及笔画的书写顺序。

3. 让学生进行基础字的模仿书写，指导学生注意笔画的方向和书写的连贯性，强调每个字的笔顺要规范。

4. 给学生提供一些常见字的练习材料，让学生按照规定的字形结构和笔画顺序进行书写练习。

5. 设计一些书写训练活动，如跟读、拼字游戏等，激发学生的学习兴趣，并提高书写准确性和速度。

6. 定期对学生的书写进行检查和评价，及时纠正学生的错误，给予正确的指导和鼓励。

7. 鼓励学生进行反思和总结，帮助他们发现自己的问题，并寻找解决办法。

六、教学延伸：1. 引导学生进行课外书写练习，如日记、作文等，提高书写的实际运用能力；2. 提供不同字体、不同笔画的字帖，让学生扩大书写的知识面；3. 培养学生多读书，多写字的好习惯，以提高书写的水平和效果。

七、教学反思：通过本次基础书写训练，学生掌握了正确的握笔姿势，熟练掌握了基本的字形结构和笔画顺序，提高了书写的准确性和流畅性。

但是还有部分学生书写速度较慢，需要进一步加强训练。

在后续教学中，应注重巩固和拓展学生的书写基础，提供更多的书写训练材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的书写水平。

四年级上册书法教案教学设计一、教学目的1.了解书法的起源和发展过程，认识书法在文化传承中的重要作用。

2.学习基础笔画和书法基本技巧，提高书写规范和美感。

3.锻炼学生的认真细心、坚持不懈的品质，培养学生良好的思维习惯。

二、教学内容1.书法的起源和发展。

2.基础笔画的认识和练习。

3.书法基本技巧和规范书写。

三、教学方法1.探究式教学和启发式教学，让学生通过探究和发现，自主掌握书法知识和技能。

2.示范教学和实践教学相结合，加强师生互动和实践操作。

四、教学过程1.开始活动教师向学生介绍今天的学习内容，让学生知道学习书法的重要性和意义，同时让学生明白本次的学习需要认真细心，提高书写规范和美感。

2.导入活动通过讲述书法的起源和发展，让学生对书法的历史和文化传承有一定的认识，加深对书法的理解和兴趣。

3.学习笔画和基本技巧（1）学生学习笔画和书法基本技巧。

（2）教师对学生在黑板上进行示范教学。

（3）学生仿写教师所示范的内容，在纸上进行练习。

（4）教师巡视学生练习情况，及时纠正学生不规范或错误的书写方式。

4.检验活动（1）要求学生在自己的作业本上模仿教师示范书写，进行书法练习。

（2）让学生在完成作业后，相互交流作品，并进行评价。

五、教学资源1.教师自备范字、作业本、黑板、彩笔等教学工具。

2.班级公共资源库中可包含一些书法大师作品、书法史等相关资料。

六、教学效果1.学生对书法的历史和文化传承有了更深入的认识和理解。

2.学生掌握了书法基础笔画和书法基本技巧，提高了书写规范和美感。

3.学生的认真细心、坚持不懈的品质得到了有效锻炼，培养了良好的思维习惯。

七、教学反思1.教师在教学中要充分考虑学生的学习兴趣和个性特点，发挥学生主体作用，让学生自主掌握书法知识和技能。

2.教师要在课堂上充分展示书法大师的作品，让学生通过观察、比较等方式，感受和领悟书法之美和意义。

3.在教学过程中，要注意及时纠正学生不规范或错误的书写方式，优化学习效果。

微课写字教学设计一．猜字激趣导入1.师：这几个生字要求我们会写，我们先来学写其中一个，来猜猜它是谁师：对了，这就是落的篆书，落的演变过程，多有趣啊！2.现在我们按照：“读”字观察；范写描红；书写评价。

这三个步骤来学习这个落字。

二．“读”字观察1.师：我们先来“读”字观察。

对口令：要想书写美-----（生）先要仔细看。

师：还记得我们“读”字有三看吗谁来说说生：1看结构，2看位置，3看笔画。

2.看结构（上下结构上小下大）师：我们先看结构，谁来提醒生：我提醒大家落是上下结构的字。

上面是草字头下面是洛阳的洛。

师：从间架结构上看这个上下结构的字又什么特点生：这个上下结构的字上小下大。

师：观察非常细致3.看位置（上下对正留白匀称左右避让）师：我们再来看位置，你又有哪些发现生：在书写上下结构的字要注意上下对正。

师：所有上下结构的字都要注意上下对正，上下对正不仅仅是一个口号，大家观察：草字头的中间部分，短撇的撇头，横撇的起笔处，下面扁口的左半部分，都在一条线上，这样才能做到上下对正，还有如果我们写字的时候没有田字格只是白纸，那么这几点都在一条直线上，那么这个字就上下对正了。

生：我提醒大家：上留天，下留地，左右留两边。

师：留白匀称。

师：我们再来对比观察同学们观察很仔细，请同学们再来对比观察这两个字变红的部分，你发现了什么生：客里面的横撇长，而落横撇短，而且位置不同。

师：对，客字下半部分笔画较少，所以写得舒展。

而落字的各左面有三点水，为了合理避让，横撇要写得收敛！4.看笔画。

（重点笔画）师：看笔画，请大家细致的观察重点笔画，谁来提醒生：三点水的第二个点要写在横线上。

各字的短撇起笔在竖中线上收笔在横中线。

师：回顾三点水写法，还有提示吗生：短撇起笔横中线上收笔竖中线上。

师：各字的横撇和捺的交叉点在横中线上。

三．书写评价1.范写：现在老师来范写这个字，请同学们仔细看入眼，入心。

2.仿写描红师：描一个落字，仿写描红——生：描红要求，完全重合。

教学设计写法（精选5篇）第一篇：教学设计写法教学设计写法首先要明确新课改理念下，教学设计和教案的关系。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

因此，从某种程度上说，教案就是教师的教学设计，所以，广大考生在写好一份优秀的教案之前，首先要明确二者之间的关系，另外，在考题中，试卷编写者也把教案编写的题目直接设计成“教学设计”题目，这里，广大考生要引起注意。

广大考生，在面对具体的教学设计题目时，首先要目标明确，思路清晰。

考生需要知道什么是教学设计，以及写教学设计的作用是什么，具体来说，教学设计在教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教学设计是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教学设计是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。

那么明确了教学设计的作用以后，这就需要根据具体的教学内容或者指定的章节，如何设计出优秀的教学设计，具体说来，可以从以下几个方面展开。

首先，要明确教学设计的所包含的主要内容，具体说来，主要包括以下几个方面：课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、板书设计、课后反思。

在这里提醒广大考生，在备考时，应对教学设计的题目，一定要在心中清楚教学设计所涵盖的这几个方面。

接下来，具体谈一下每个方面所涉及的具体内容。

例如：新授课、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。

新授课是以讲解新知识为目的的课。

汉字书写与写字教学设计汉字书写是中华文化的瑰宝，而写字教学设计则是教育教学中不可或缺的一环。

通过合理设计写字教学，可以帮助学生提高汉字书写的技能和美感，增强他们对汉字文化的理解和热爱。

本文将从汉字书写的特点、写字教学的重要性和教学设计的原则等方面进行探讨。

一、汉字书写的特点汉字作为中国的文字系统，具有独特的特点。

首先，汉字的构字形式独特，包括笔画和笔顺两个方面。

每一个汉字都由不同的笔画组成，而笔画的书写顺序也有一定的规律。

其次，汉字的结构复杂多变，汉字字形的形成受到很多因素的影响，例如象形、指事、会意、形声等，这就需要学生通过不断的练习才能掌握。

另外，汉字有一定的规范性，要求字的形状、结构和比例等方面符合规定的标准，这对于学生来说也是一种挑战。

二、写字教学的重要性写字教学在语文教育中占有重要地位，它与学生的语言表达能力、审美情趣和人文素养等方面密切相关。

首先，写字是语文教学的基础，通过写字教学可以帮助学生掌握汉字的形状、结构和书写规范，提高他们的语言文字素养。

其次，写字是审美教育的重要内容，通过练习写字可以培养学生的审美情趣，提高他们对文字艺术的感知和欣赏能力。

另外，写字是人文素养的体现，通过写字教学可以加深学生对汉字文化的理解和热爱，提高他们的文化自信心。

三、写字教学设计的原则在设计写字教学时，我们应该遵循一些原则，以保证教学的有效性和高效性。

首先，要注意因材施教，根据学生的年龄、学习能力和兴趣等不同因素，制定相应的教学方案，使教学内容和方式与学生的实际需要相适应。

其次，要注重循序渐进，从简单到复杂，由浅入深地进行教学。

通过逐步增加难度，帮助学生逐渐掌握汉字书写的技能和规范。

另外，要注意巩固复习，重复练习是提高写字水平的关键，要鼓励学生进行反复练习，并及时纠正他们可能存在的错误和不规范的书写。

四、写字教学的方法与技巧在写字教学中，我们可以采用一些有效的方法和技巧，以提高学生的学习效果。

首先，可以采用示范引导的方法，教师应该对每一个汉字的书写顺序和结构进行详细的讲解和演示，引导学生模仿教师的示范进行书写。

书法课教案书法教学设计一、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念和书法的历史发展，培养学生对书法艺术的兴趣和爱好。

2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书写质量和速度。

3. 让学生掌握基本的书法技法，如笔画、结构、章法等，培养学生创作出具有个性的书法作品。

二、教学内容1. 书法的基本概念和历史发展2. 正确的书写姿势和书写习惯3. 基本的书法技法：笔画、结构、章法4. 书法作品的创作和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：正确的书写姿势和书写习惯，基本的书法技法，书法作品的创作和评价。

2. 教学难点：书法技法的运用，书法作品的创作和评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本概念、历史发展、书写姿势和书写习惯，基本的书法技法，书法作品的创作和评价。

2. 示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生自主练习书写，教师指导并进行评价。

4. 互动法：学生之间相互观摩、交流、评价，共同提高。

五、教学准备1. 教学材料：书法教材、毛笔、墨、纸、砚、书写姿势和书写习惯的宣传资料、书法作品的欣赏图片等。

2. 教学环境：安静、整洁、光线充足的教室，书法练习桌椅等。

六、教学进程1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注书法艺术，激发学生学习书法的兴趣。

2. 讲解与示范：讲解书法的基本概念、历史发展，示范正确的书写姿势和书写习惯，展示基本的书法技法。

3. 练习与指导：学生自主练习书写，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，解答学生的疑问。

4. 作品创作与评价：学生创作书法作品，教师对作品进行评价，提出改进意见。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课后继续练习书法。

七、课后作业1. 按照正确的书写姿势和书写习惯，自主练习书法。

2. 学习书法技法，尝试创作一幅书法作品。

3. 收集书法家的故事或书法作品，下节课分享。

八、教学评价1. 学生书写姿势和书写习惯的正确率。

2. 学生书法技法的掌握程度。

在学生的语文学习中，书写是一个非常重要的部分。

书写规范与否，关系到学生的文化素质，并且会对其以后的学习产生很大的影响。

统编版一年级语文下第一单元的书写教案就显得十分重要。

一、教学目标：1. 让学生了解书写的基本知识，并通过不断地练习提高自己的书写能力。

2. 帮助学生养成优秀的书写习惯，提高自己的审美水平。

3. 教会学生如何利用书写表达自己的想法，同时提高其文字表达能力。

二、教学内容：1. 引导学生认识汉字，通过对汉字笔画的认识，让学生了解每个汉字的结构以及写法。

2. 指导学生掌握正式书写的规范，包括字体大小、字形、字间距离等内容，让学生能够写出工整的字。

3. 让学生学习如何运用标点符号和空格，使文章更加流畅、易于理解。

三、教学活动：1. 教学方法：讲解与实践相结合，通过多种形式的实践活动来让学生牢记书写规范。

2. 教学过程：（1）认识汉字通过展示各种不同的汉字，让学生认识它们的结构和写法。

同时，让学生学习如何添加笔画，并了解其笔画的顺序和用途。

通过这种方式，可以帮助学生学会书写汉字，并且在以后的学习中可以更加流畅、准确地书写。

（2）教授书写规范通过讲解字体大小、字形、字间距离等规范要求，让学生认识正式书写的要点。

并通过多种实践活动，让学生深刻体会工整书写的好处，并树立起良好的书写习惯。

（3）运用标点符号和空格通过阅读书籍和文章，让学生理解标点符号的用法和意义。

同时，让学生建立对正确字母间距离的认知，掌握行间距和短语之间的空格。

三、教学评价：在教学完成后，可以通过复盘课程过程和检查学生的书写作业來对教学进行评价。

同时在教学评估时，需要加强评价的公正性和客观性, 对学生多角度、全方位的展开测评, 来确保其学习效果的正确性。

四、结束语好书写是语文学习的基础，在教学过程中，老师需要认真引导学生，让他们了解书写的重要性，并通过多种手段来提高学生的书写能力。

这种教学方式可以使学生在语文学习中得到更全面和更具有实效性的提升。

作文书写规范训练教案模板一、教学目标。

1.了解作文书写规范的重要性，提高学生的书写规范意识。

2.掌握作文书写的基本规范，包括格式、标点、用词等方面的要求。

3.培养学生良好的写作习惯，提高作文书写质量。

二、教学重点和难点。

重点，作文书写的基本规范和要求。

难点，如何培养学生良好的写作习惯。

三、教学准备。

1.教师准备，备课教案、作文书写规范的范例、学生作文范文。

2.学生准备，纸笔。

四、教学过程。

1.导入（5分钟）。

教师通过举例或图片展示作文书写不规范的情况，引发学生对作文书写规范的重视。

2.讲解作文书写规范（15分钟）。

教师讲解作文书写的基本规范，包括作文格式、标点符号的使用、用词的规范等方面的要求，并结合范例进行讲解。

3.分组讨论（15分钟）。

学生分成小组，讨论并总结作文书写规范的重点和要求，并展示自己的讨论成果。

4.练习与训练（30分钟）。

学生进行作文书写规范的练习与训练，教师可以提供一些作文题目，要求学生按照规范要求进行书写，然后相互交换作文进行修改。

5.展示与评价（15分钟）。

学生展示自己的作文，并进行互相评价，教师也可以进行点评和评价，指出学生的书写规范方面的不足并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）。

布置作业，要求学生按照规范要求书写一篇作文，并在作文中重点注意格式、标点、用词等方面的规范要求。

五、教学反思。

本节课通过讲解、讨论、练习和展示等多种教学形式，帮助学生全面了解作文书写规范的重要性，掌握作文书写的基本规范，培养学生良好的写作习惯。

同时，教师要不断引导学生注重作文书写规范，培养学生的书写规范意识，提高作文书写质量。

教学设计书写比赛近年来，教学设计在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

作为一种既有创造性又有实践性的活动，教学设计为教师提供了一个规划和指导教学的框架。

为了进一步提升教师教学设计的水平，各级教育部门纷纷举办教学设计书写比赛，以鼓励和肯定优秀的教学设计。

教学设计书写比赛旨在推动教学设计的研究和实践，为教师提供一个展示自己创新教学设计能力的舞台。

该比赛不仅有益于教师个人的专业发展，也对提升整体教学水平起到了积极的作用。

首先，教学设计书写比赛激发了教师的创新思维和教学激情。

比赛要求教师提交自己的教学设计文稿，教师需要充分发挥自己的专业知识和创造力，设计出富有创新性和教育价值的教学方案。

这种比赛形式促使教师提高教学设计的水平和质量，对教学工作充满热情。

其次，教学设计书写比赛为教师提供了学习和交流的机会。

教师们可以通过参加这样的比赛，了解其他教师的教学设计，学习借鉴他们的经验和教学方法。

比赛还可以通过评审和交流环节，促使教师之间进行深入的教学探讨，增进相互之间的理解和合作。

再次，教学设计书写比赛对全面提高教师教学水平起到了积极的推动作用。

比赛评审过程严格，只有那些在教学理论、方法及实践上具备高水平的教学设计才能获奖。

这对教师来说是一种激励，促使他们持续努力提高自己的教学水平。

同时，教学设计书写比赛也为其他教师提供了一种自我评估和学习的机会，使他们明确教学设计的重要性，并主动加强自己的教学设计能力。

最后，教学设计书写比赛对于推动课堂教学改革、提高学生学习效果也起到了积极的推动作用。

优秀的教学设计往往能够通过创新的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。

通过教学设计书写比赛，各级教育部门不仅鼓励教师在教学设计上进行创新，还为学生提供了优质的教学资源和学习环境。

综上所述，教学设计书写比赛具有重要的教育意义和推广价值。

通过该比赛，教师们能够提高教学设计的水平和质量，促进教师之间的学习与交流，推动教学改革和促进学生的学习效果。