从生物圈到细胞 教学实录

从生物圈到细胞【教学目标】1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是基本的生命系统。

【教学重难点】1．重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2．难点：生命系统的结构层次。

【教学过程】一、为什么说生命活动离不开细胞？选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。

生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与二、生命系统的结构层次地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。

生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。

单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈。

从生物圈到细胞的教案【5篇】从生物圈到细胞的教案（精选篇1）第1节从生物圈到细胞一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。

学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

从生物圈到细胞教案教案标题：从生物圈到细胞教案目标：1. 了解生物圈与细胞的基本概念。

2. 掌握生物圈与细胞之间的关系。

3. 理解细胞是生物圈的基本组成单位。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入生物圈的概念，让学生思考地球上的各种生物如何相互作用和依赖。

- 提问学生是否知道生物圈中有哪些生物，以及它们之间的关系。

2. 讲解生物圈（10分钟）- 解释生物圈的定义，即地球上所有生物和非生物因素相互作用的生态系统。

- 介绍生物圈的组成部分，如陆地、水域和大气层等。

- 强调生物圈中各种生物之间的相互依赖和平衡。

3. 引入细胞（10分钟）- 提出问题，让学生思考生物圈中的生物是由什么组成的。

- 引入细胞的概念，解释细胞是构成生物体的基本单位。

- 解释细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。

4. 生物圈与细胞的关系（15分钟）- 分组讨论，让学生思考生物圈中的生物是由细胞组成的。

- 强调细胞是构成生物圈的基本单位，所有生物都是由细胞组成的。

- 解释细胞是生物圈中各种生物之间相互联系的桥梁。

5. 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生运用所学知识回答相关问题。

- 强调生物圈与细胞之间的关系，要求学生能够举例说明。

6. 总结与拓展（5分钟）- 总结生物圈与细胞的关系，强调细胞是生物圈的基本组成单位。

- 提出拓展问题，让学生思考生物圈和细胞研究对人类的重要性。

教学资源：1. 生物圈与细胞的图示材料。

2. 练习题及答案。

评估方式：1. 教师观察学生的参与度和回答问题的能力。

2. 练习题的完成情况和答案的准确性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行生物圈和细胞相关的研究，扩展他们的知识面。

2. 引导学生思考生物圈与细胞研究对环境保护和生物科学的重要性。

人教版教学教案从生物圈到细胞教案一、教学目标1. 理解生物圈的概念及其范围。

2. 掌握细胞的结构和功能。

3. 能够描述生物圈与细胞之间的关系。

二、教学重点1. 生物圈的概念及其范围。

2. 细胞的结构和功能。

三、教学难点1. 生物圈与细胞之间的关系。

四、教学准备1. 教材：人教版生物学教材。

2. 教具：地球仪、细胞模型、显微镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考生物圈的概念及其范围。

2. 新课导入：介绍生物圈的概念，解释其范围，如地球表面到大约10千米的高度，以及地下约10千米的深处。

3. 教学互动：让学生分享他们对生物圈的理解，引导他们思考生物圈与人类生活的关系。

4. 课堂讲解：详细讲解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

5. 实践操作：让学生使用显微镜观察细胞模型，加深对细胞结构的理解。

6. 案例分析：通过分析生物圈中的不同生物，引导学生理解生物圈与细胞之间的关系。

8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

9. 教学反思：教师对自己的教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容。

10. 课后辅导：对学生在课后遇到的疑难问题进行解答和辅导。

六、教学拓展1. 引入生态学的基本概念，如生态系统、生物群落、生物种群等。

2. 讨论生物圈内的不同生态系统，如森林、海洋、草原等，并分析其特点和功能。

3. 引导学生思考人类活动对生物圈的影响，如气候变化、生物多样性保护等。

七、课堂练习1. 设计相关的练习题，巩固学生对生物圈和细胞的理解。

2. 让学生通过观察和描述，练习使用显微镜观察细胞样本。

八、案例研究1. 选择一些具体的生物案例，如细菌、植物、动物等，让学生研究其在生物圈中的角色和功能。

2. 引导学生思考这些生物如何通过细胞结构和功能来实现其生存和繁衍。

九、小组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论生物圈和细胞之间的关系。

2. 每个小组可以选择一个具体的生物案例，分析其如何在生物圈中生存和繁衍，并展示给其他小组。

人教版教学教案从生物圈到细胞教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物圈的概念及其在地球上的重要性；（2）掌握细胞的结构和功能，了解细胞在生物圈中的作用；（3）了解生物圈中不同层次的生命系统及其相互关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究细胞的结构和功能；（2）利用模型、图片等资源，模拟生物圈中的生命系统；（3）开展小组讨论，分析生物圈中各层次生命系统的相互关系。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命的尊重和热爱，提高环保意识；（2）培养学生团队合作精神，提高探究能力；（3）培养学生运用科学的方法解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物圈的概念及其在地球上的重要性；（2）细胞的结构和功能，以及细胞在生物圈中的作用；（3）生物圈中不同层次的生命系统及其相互关系。

2. 教学难点：（1）细胞的复杂结构和功能；（2）生物圈中各层次生命系统的相互关系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握生物圈和细胞的相关知识；（2）准备教学课件、模型、图片等教学资源；（3）制定教学计划和教学评价方案。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本、笔等学习用品；（3）积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注生物圈；（2）提问：“什么是生物圈？生物圈在地球上有什么重要性？”2. 探究生物圈：（1）学生分组讨论，分析生物圈的层次结构；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 导入细胞概念：（1）提问：“生物圈中的最小单位是什么？”；（2）引导学生思考细胞在生物圈中的作用。

4. 探究细胞：（1）学生观察细胞模型，了解细胞的结构；（2）教师讲解细胞的结构和功能；（3）学生实验操作，观察细胞的现象。

5. 总结生物圈与细胞的关系：（1）引导学生思考生物圈与细胞之间的联系；（2）总结细胞在生物圈中的作用。

五、课后作业1. 绘制生物圈的层次结构图；2. 描述细胞的结构及其功能；3. 思考：生物圈中的生命系统是如何相互关联的？六、教学过程（续）4. 细胞在生物圈中的作用：（1）通过实例讲解细胞在生物圈中的功能，如光合作用、呼吸作用等；（2）学生模拟细胞的光合作用和呼吸作用实验。

《从生物圈到细胞》教案一、教学目标1. 让学生了解生物圈的概念，掌握生物圈的范围和组成。

2. 使学生理解细胞学说的内容，明确细胞是生命的基本单位。

3. 培养学生对生物学知识的兴趣，提高观察和思考问题的能力。

二、教学内容1. 生物圈的范围和组成2. 细胞学说的建立和发展3. 细胞的结构和功能4. 生物圈与细胞的关系5. 实例分析：生物圈中的细胞实例三、教学重点与难点1. 重点：生物圈的范围和组成，细胞学说的内容。

2. 难点：细胞学说的建立过程，生物圈与细胞的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索生物圈与细胞的关系。

2. 利用多媒体教学，展示生物圈和细胞的图像，增强直观感受。

3. 开展小组讨论，促进学生间的交流与合作。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈和细胞的图像，引导学生关注生物圈与细胞的关系。

2. 新课导入：介绍生物圈的概念、范围和组成。

3. 细胞学说的建立和发展：讲解细胞学说的内容，引导学生了解细胞学说的意义。

4. 细胞的结构和功能：介绍细胞的基本结构和功能，强调细胞是生命的基本单位。

5. 生物圈与细胞的关系：分析生物圈与细胞之间的联系，引导学生认识生物圈中的细胞实例。

6. 实例分析：分析生物圈中的细胞实例，巩固学生对生物圈与细胞关系的理解。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调生物圈与细胞的关系。

8. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对生物圈概念的理解程度。

2. 评估学生对细胞学说内容的掌握情况。

3. 考查学生对生物圈与细胞关系的认识。

七、教学拓展1. 介绍生物学领域的最新研究成果，如细胞学说在现代科学研究中的应用。

2. 探讨生物圈的保护与可持续发展，提高学生的环保意识。

八、教学资源1. 生物圈与细胞的相关图片和视频。

2. 细胞模型和实物标本。

3. 生物学相关书籍和论文。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，调整教学进度和难度。

《从生物圈到细胞》教案教案：从生物圈到细胞一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解生物圈的概念，掌握生物圈的组成和特点；理解细胞的结构和功能；掌握细胞的基本特点和分类。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力；培养学生的团队合作和表达能力。

3.情感目标：培养学生对生物科学的兴趣和热爱；培养学生的探究精神和科学思维。

二、教学重难点：1.生物圈的概念和组成；2.细胞的结构和功能；3.细胞的基本特点和分类。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习内容，通过提问或视频展示等方式激发学生对生物学的兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。

2.学习生物圈（20分钟）教师通过多媒体展示，简单介绍生物圈的概念、组成和特点，引导学生认识到地球上一切生命形式构成了一个庞大的生态系统。

学生分组进行小组讨论，探讨生物圈中的不同生物体如何相互依存，如何维持生态平衡。

3.探究细胞（30分钟）教师带领学生了解细胞的结构和功能，引导学生观察显微镜下的细胞图像，让学生能够自主探究细胞的基本单位和功能。

学生进行实验，使用显微镜观察自己的口腔细胞，通过比较和分析，总结细胞的特点和分类。

4.团队合作（15分钟）学生分组进行小组合作，设计一个有关细胞结构和功能的实验项目，分享实验成果，并进行讨论和展示。

通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结提高（10分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，提出问题让学生思考并回答，巩固所学知识。

教师强调细胞是生命的基本单位，生物圈是地球上所有生命形式的集合体，两者密不可分，相辅相成。

四、课堂作业：1.围绕细胞的结构和功能，设计一个实验项目，记录下实验步骤和结果。

2.阅读有关生物圈和细胞的科普文章，写一篇读后感。

3.自主探究不同生物体在生物圈中的相互依存关系和影响，并分享自己的研究成果。

五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物圈和细胞有了更深入的了解，培养了他们的观察和分析能力，提高了他们的团队合作和表达能力。

《从生物圈到细胞》教案新人教版必修第一章：生物圈1.1 生物圈的定义和范围理解生物圈的概念掌握生物圈的范围和边界1.2 生物圈的组成了解生物圈中的生态系统掌握生物圈中不同生态系统的特点和相互作用1.3 生物圈的重要性理解生物圈对人类和生物的意义掌握生物圈的保护和可持续发展方法第二章：细胞的概念和功能2.1 细胞的概念理解细胞是生命的基本单位掌握细胞的结构和组成2.2 细胞的功能了解细胞的基本功能，如新陈代谢、遗传和蛋白质合成掌握细胞的不同器官和它们的功能2.3 细胞的种类和特点了解不同类型的细胞，如原核细胞和真核细胞掌握不同细胞的特点和应用第三章：细胞的结构和组成3.1 细胞膜理解细胞膜的结构和功能掌握细胞膜的组成和特性3.2 细胞核了解细胞核的结构和功能掌握细胞核的组成和DNA的储存方式3.3 细胞质理解细胞质的组成和功能掌握细胞质中的细胞器及其功能第四章：细胞的代谢和能量转化4.1 细胞代谢理解细胞代谢的概念和过程掌握细胞代谢的类型和作用4.2 能量转化了解细胞内能量的来源和转化方式掌握ATP的作用和能量转化的过程4.3 光合作用和细胞呼吸理解光合作用和细胞呼吸的概念和过程掌握光合作用和细胞呼吸的关系和重要性第五章：细胞的生长、分裂和分化5.1 细胞生长理解细胞生长的过程和机制掌握细胞生长的调控因素5.2 细胞分裂了解细胞分裂的类型和过程掌握细胞分裂的重要性和调控机制5.3 细胞分化理解细胞分化的概念和过程掌握细胞分化的调控因素和意义《从生物圈到细胞》教案新人教版必修第六章：遗传信息的传递6.1 遗传物质DNA理解DNA的结构和功能掌握DNA的复制和转录过程6.2 遗传密码和RNA了解遗传密码的概念和类型掌握mRNA、tRNA和rRNA的作用和关系6.3 遗传信息的表达和调控理解遗传信息的表达过程，包括翻译和蛋白质合成掌握遗传信息的调控机制和途径第七章：细胞的遗传和变异7.1 染色体和基因理解染色体的结构和组织掌握基因的概念和功能7.2 遗传变异的类型和机制了解遗传变异的类型，如基因突变和染色体变异掌握遗传变异的机制和影响7.3 遗传工程和基因技术理解遗传工程的概念和应用掌握基因技术的原理和技术的应用第八章：细胞与环境的相互作用8.1 细胞膜的信号传递理解细胞膜的信号传递机制掌握细胞膜上的受体和信号转导途径8.2 细胞与细胞外基质的相互作用了解细胞外基质的组成和功能掌握细胞与细胞外基质相互作用的重要性8.3 细胞与免疫系统的相互作用理解免疫系统的基本概念和功能掌握细胞与免疫系统相互作用的过程和机制第九章：组织的结构和功能9.1 组织的概念和分类理解组织的概念和分类掌握不同组织的特点和功能9.2 上皮组织了解上皮组织的结构和功能掌握上皮组织的特点和应用9.3 肌肉组织和神经组织理解肌肉组织和神经组织的结构和功能掌握肌肉组织和神经组织的特点和应用第十章：器官和系统的功能10.1 器官的概念和分类理解器官的概念和分类掌握不同器官的特点和功能10.2 呼吸系统和循环系统了解呼吸系统和循环系统的结构和功能掌握呼吸系统和循环系统的重要性和相互作用10.3 消化系统和泌尿系统理解消化系统和泌尿系统的结构和功能掌握消化系统和泌尿系统的重要性和相互作用《从生物圈到细胞》教案新人教版必修第十一章：生物多样性与进化11.1 生物多样性的概念和价值理解生物多样性的内涵和价值掌握生物多样性的保护措施和意义11.2 生物进化理论了解生物进化的证据和机制掌握生物进化的主要理论和观点11.3 生物进化的证据：化石和分子生物学理解化石记录对生物进化的启示掌握分子生物学在生物进化研究中的应用第十二章：遗传性疾病与基因治疗12.1 遗传性疾病的发生机制理解遗传性疾病的原因和类型掌握遗传性疾病的诊断和治疗策略12.2 基因治疗的概念和技术了解基因治疗的基本原理和目的掌握基因治疗的技术和方法12.3 基因治疗的应用和挑战理解基因治疗在临床上的应用案例掌握基因治疗面临的挑战和未来发展第十三章：生物技术及其应用13.1 生物技术的概念和类型理解生物技术的定义和分类掌握生物技术的基本原理和应用领域13.2 基因工程和蛋白质工程了解基因工程的概念和应用掌握蛋白质工程的设计和应用13.3 生物技术与农业、医药和环境理解生物技术在农业、医药和环境领域的应用掌握生物技术的发展对社会的潜在影响第十四章：生态系统的结构与功能14.1 生态系统的概念和类型理解生态系统的组成和功能掌握不同类型生态系统的特点和相互作用14.2 生态平衡与生物多样性了解生态平衡的概念和重要性掌握生物多样性的保护和管理策略14.3 人类活动对生态系统的影响理解人类活动对生态系统的正面和负面影响掌握可持续发展的概念和措施第十五章：生态学与环境保护15.1 环境保护的概念和重要性理解环境保护的意义和目标掌握环境保护的基本原则和方法15.2 生态环境问题的解决途径了解生态环境问题的成因和影响掌握生态环境问题解决的基本途径和案例15.3 生态学研究的未来方向理解生态学研究的最新进展和趋势掌握生态学在未来可持续发展中的关键作用重点和难点解析。

人教版教学教案从生物圈到细胞教案第一章：生物圈的探索教学目标：1. 了解生物圈的概念和范围。

2. 掌握生物圈中不同生态系统的基本特征。

3. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 生物圈的定义和范围。

2. 生态系统的概念和类型。

3. 生物圈中的能量流动和物质循环。

教学活动：1. 引入生物圈的定义，引导学生思考生物圈的边界。

2. 组织学生进行小组讨论，分析不同生态系统的特征。

3. 开展户外观察活动，让学生亲身感受不同生态系统的特点。

第二章：细胞的发现与发展教学目标：1. 了解细胞学说的建立过程。

2. 掌握细胞的基本结构和功能。

3. 培养学生的科学思维和探究能力。

教学内容：1. 细胞的发现与命名。

2. 细胞的基本结构与功能。

3. 细胞的发现与发展对生物学的影响。

教学活动：1. 引导学生了解细胞的发现过程，介绍细胞的命名。

2. 组织学生进行实验，观察细胞的基本结构。

3. 开展小组讨论，让学生思考细胞的发现对生物学的影响。

第三章：细胞的基本化学成分教学目标：1. 了解细胞中主要化学成分的种类和作用。

2. 掌握细胞中化合物的组成和功能。

3. 培养学生的分析和解题能力。

教学内容：1. 细胞中主要化学成分的种类。

2. 细胞中化合物的组成和功能。

3. 细胞中化学成分的作用和相互关系。

教学活动：1. 引导学生了解细胞中主要化学成分的种类。

2. 组织学生进行实验，观察细胞中化合物的组成。

3. 开展小组讨论，让学生分析细胞中化学成分的作用和相互关系。

第四章：细胞的基本生理过程教学目标：1. 了解细胞的基本生理过程。

2. 掌握细胞代谢和遗传的基本原理。

3. 培养学生的理解和应用能力。

教学内容：1. 细胞的基本生理过程。

2. 细胞代谢和遗传的基本原理。

3. 细胞生理过程在生命活动中的作用。

教学活动：1. 引导学生了解细胞的基本生理过程。

2. 组织学生进行实验，观察细胞代谢和遗传的原理。

3. 开展小组讨论，让学生思考细胞生理过程在生命活动中的作用。

《从生物圈到细胞》教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解生物圈的概念和范围，掌握生物圈是最大的生态系统。

2. 认识细胞是生命系统的最基本单位，理解生命系统的结构层次。

3. 掌握生态系统的组成及功能，能运用所学知识分析生活中的生态问题。

二、教学重点：1. 生物圈的概念和范围。

2. 细胞的结构和功能。

3. 生态系统的组成及功能。

三、教学难点：1. 生物圈的范围确定。

2. 生命系统的结构层次的理解。

3. 生态系统功能的掌握。

四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物圈的图片，引导学生思考生物圈的定义和范围。

2. 讲解生物圈：介绍生物圈的概念，解释生物圈的范围，展示生物圈的相关图像。

3. 细胞的发现：介绍细胞的发现过程，展示细胞的结构图像，讲解细胞的功能。

4. 生命系统的结构层次：讲解生命系统的结构层次，引导学生理解细胞的重要性。

5. 生态系统的组成：讲解生态系统的组成，包括生物群落、生物种群和非生物环境等。

6. 生态系统功能：讲解生态系统的功能，包括能量流动、物质循环和生态平衡等。

7. 案例分析：分析现实生活中的生态问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调生物圈和细胞的重要性。

9. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物圈和细胞的理解程度。

2. 练习题：布置相关的练习题，检查学生对生态系统的组成和功能的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对问题的理解深度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外生态系统观察，让学生亲身体验生态系统的运作。

2. 引导学生进行生态系统模型制作，加深对生态系统组成和功能的理解。

八、教学资源：1. 生物圈和细胞的图像和图表。

从生物圈到细胞教案一、教学目标1、知识目标（1）能举例说明生命活动建立在细胞基础之上的（2）阐述生命系统的层次（3）认同细胞是最基本的生命系统二、教学重点（1）生命活动建立在细胞基础之上的（2）生命系统的结构层次三、教学难点生命系统的结构层次四、课时安排：1课时五、教学用具：PPT幻灯片六、教学过程（一）导入新课以“问题探讨”导入，课件展示SARS患者肺部X光片和冠状病毒图片、播放SARS疫情和病毒结构小视频，学生观看并思考以下问题：（1）病毒具有什么样的结构？是怎么生活和繁殖的？（2）S ARS病毒侵害了人体哪些细胞，是如何危及人类生命的？（3）如果没有细胞，病毒还能完好的生活和繁殖？生答师提示：（1）病毒的结构简单,由蛋白质和核酸组成,不具细胞结构，必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质进行生活和繁殖。

（2）S ARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。

此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞（如血管内上皮细胞、心肌细胞、肾小管上皮细胞、淋巴细胞、胃肠粘膜上皮细胞及血液等多种细胞组织。

）（3）病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。

教师总结点播下结论：生命活动离不开细胞。

细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒除外）提醒学生把课本P2第二段第一句话勾画出来。

（二）、合作探究生命活动离不开细胞实例教师：为什么说生命活动离不开细胞，它具体体现在哪里？下面我们结合资料分析的四个实例进行探究，（同时板书“生命活动离不开细胞”）。

学生分析和讨论资料分析的四个案例，并完成课堂导与学P1-P1的1-5题（5min）。

1、PPT展示实例1是草履虫的运动和分裂（生殖），学生回答下列问题①草履虫的身体由多少个细胞构成？履虫的身体由1个细胞构成，是单细胞生物。

②除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？草履虫除了能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、排泄、应激性等生命活动。