工业设计理工类专业教学“技术与艺术”融合发展研究

现代工业设计研究艺术与科学融合
现代工业设计是一种综合性的设计领域，涵盖了艺术、科学、技术和市场等多个方面。

随着科技的不断发展和社会的变化，如何将艺术与科学相融合，成为了现代工业设计中的重要问题。

首先，艺术与科学的融合可以使工业设计更具有创新性。

艺术的创造力和科学的严谨性相结合，可以带来更多的灵感和创意，使设计师能够开拓新的设计思路和方向。

例如，现代汽车设计的发展就离不开艺术和科学的融合。

设计师在追求美观的同时，也需要考虑汽车的空气动力学特性、安全性等科学因素，以达到最佳的设计效果。

其次，艺术与科学的融合可以提高工业设计的实用性。

艺术元素可以让产品更加美观，而科学因素可以使产品更加实用和耐用。

例如，智能手机的设计就将经典的艺术元素与高科技技术相结合，使其不仅外观美观，而且功能强大，使用便捷。

最后，艺术与科学的融合可以提高产品的市场竞争力。

现代市场竞争激烈，产品的差异化和创新成为了企业的核心竞争力。

艺术与科学的融合可以使工业设计满足消费者的需求，提高产品的附加值和市场占有率。

综上所述，现代工业设计领域需要将艺术与科学相融合，以适应时代的变化和市场的需求。

艺术和科学的融合，不仅可以提高设计的创新性和实用性，还可以推动工业设计实践的发展和创新。

1。

工业设计专业艺术教育模式的思考随着现代工业的发展，人们对工业设计的需求日益增加，工业设计师的角色也变得越来越重要。

然而，工业设计并不仅仅是技术方面的问题，它也涉及到艺术、文化和社会等方面的因素。

因此，工业设计专业需要更多的艺术教育模式来培养更具创新性和人性化设计的工业设计师。

首先，工业设计专业需要综合性的艺术教育模式。

工业设计专业需要与美术、造型设计、环境设计等相关专业结合在一起，以便学生能够接收更广泛的艺术教育。

这种教育模式可以帮助学生更好地理解设计的含义，同时也有助于提高学生的审美品位和创造力。

其次，工业设计专业需要人文主义的艺术教育模式。

设计是一种人性化的过程，工业设计师需要了解并考虑到人的需求和情感体验。

因此，工业设计教育应该融入人文主义的教育模式，鼓励学生思考人类文化与设计之间的关系，以及设计对社会和自然环境的影响。

第三，工业设计专业需要实践导向的艺术教育模式。

设计不是停留在理论和概念上的纸面画图，而是需要实践和实践经验的积累。

工业设计教育应该注重培养学生的实践能力，让他们思考如何将理论知识应用于实际项目中。

此外，工业设计教育还应该提供良好的工业实践环境，如实验室和工作室，以便学生能够更深入地了解实际工作过程和工作流程的细节。

最后，工业设计专业需要开放的艺术教育模式。

设计是一个不断变化和发展的领域，需要学生能够跨越学科的边界进行思考和技术创新。

因此，工业设计教育应该鼓励学生跨学科交流与合作，拓展学生的视野和思维方式，以创造更具创新性和人性化的设计方案。

综上所述，工业设计专业需要更多的艺术教育模式来培养更具创新性和人性化的工业设计师。

一种综合性的艺术教育模式，基于人文主义的艺术教育模式，实践导向的艺术教育模式，以及开放的艺术教育模式，可以帮助工业设计师更好地理解设计的含义、提高创造力和人文素养。

工业设计教育也应该不断地更新自己，保证与实际应用和需要保持同步，并不断创新，以培养出更好的工业设计师。

基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究摘要：以艺工结合教育理念为切入点，提出工业设计实验教学改革的正确思路与方法。

将工程技术知识融入该专业课程和师生科研中，并且贯穿到整体教学与实践，进而完善工业设计专业的艺工结合教育理念、模式和内容，并提升实验教学品质和学生专业素质。

通过对实验教学、毕业设计和科研项目等成果的研究分析，论证工业设计实验教学改革、建立艺工结合教育模式和教学内容的必要性。

关键词：工业设计；艺工结合；实验教学检索：中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）03-0135-03Research on Educational Reform of Industrial Design Experiment Based on Educational Concept of Combing Arts and EngineeringSUN Wen-tao，LI Ming-yue（Tianjin University of Technology，Tianjin 300384，China）Abstract ：Taking the educational concept of combination of art and engineering as starting point，this paper puts forward correct idea and method for educational reformationof industrial design experiment in order to integrate knowledgeof engineering technology into the professional courses as well as scientific research of teachers or students. And this educational reform will be perforated throughout the whole teaching practice so that the educational concept，mode and content of combing arts and engineering in industrial design major can be improved and the quality of experimental teaching and professional competence of students can also be enhanced. Through researching and analyzing achievements of experiment teaching，graduation design and scientific research project etc.，this paper proves the necessity of educational reform of industrial design experiment as well as establishment of educational pattern for combination of arts and engineering and its corresponding and teaching content.Key words ：industrial design；combination of art and engineering；experiment teachingInternet ：当今我国综合类高等院校都已开设工业设计专业教学的院系机构，作为综合类高校也都拥有多学科、多专业的教学资源和实验平台；各学科之间的相互交流与融合，使得高校的各学科教育平台在资源整合基础上更具跨界性，所以工业设计专业教育也呈现跨专业的教学趋势。

工业设计中的艺术融合姓名：彭迪工业系5班文化：3班学号：09160315时代在发展，经济在进步，许多人理所应当的会认为设计也是随着时代与经济在发展，作为一名学生，我虽然不敢完全否定这个观点，但是我要阐述一些我自己观点，我并不认同。

现在的设计，特别是现代工业设计，虽然在外观上比较早的更加前卫，但是很多设计都缺乏艺术思考。

从本质上来说，没有与艺术合理融合的设计，是停滞不前的。

伴随着机器大生产的，设计随之产生。

现代工业设计往往被奉为创新和发展的灵魂。

早期工业设计师的角色是由家来扮演的，其艺术成分是不可或缺的。

艺术美的要求是现代工业设计的特征之一。

在现代工业设计的中，对设计师艺术素养的培养和提高是绝对必要的。

工业设计是从现代艺术设计中脱胎而出的,是现代艺术设计的延伸和发展。

毕加索、老特累克、德加、杜米尔、波尔等，都是艺术家兼设计家。

现代艺术运动发起者的前卫艺术家，如康定斯基、克利等也从事设计教育工作。

20世纪50年代以后，现代工业设计已发展成为一门独立的实用艺术门类，依附于现代商业社会的艺术学科。

现代艺术运动与现代工业设计的发展关系紧密，它们都追求美以及新的艺术观点，往往能够形成一种社会思潮，波及一切文化领域。

工业设计是功能和外观的设计，形式有三：1.改进设计。

一个产品在一次创造性开发后，往往会经历多次的改进性开发。

2.样式设计。

根据不同的消费层次、风俗习惯、审美要求等因素，在不改变产品基本技术的前提下，进行外观设计。

3.开发设计。

根据技术的最新成果，以及人类潜在的消费需求，设计新的产品,此项工作具有开拓性和创造性。

这些经过设计的产品，最终是要由消费者来评价的，在这里，工业设计师的工作不仅仅是要产品有使用功能，还要符合人们的审美要求。

所以，艺术素养是工业设计师所必须具备的。

一、工业设计中的艺术因素的分析工业设计是一门古老而又年轻的学科。

作为人类设计活动的延续和发展，它有着悠久的渊源和文化底蕴，经历了长期的酝酿阶段，直到20世纪20年代才开始确立。

工业设计教育的整合性发展来源：砸金花 工业设计是门综合的、交叉的学科，因此工业设计教育的特点应该是多元化及交叉性的，多学科整合发展的出现将成为现代设计教育新的培育方式。

关键词：商业工业设计学科交叉整合发展一、我国艺术设计教育的概况工业设计是门综合的、交叉的学科，它涉及自然学科、技术学科、人文和社会学科诸多领域。

工业设计教育的转变，首先要转变传统的教育观念，要从真正认识工业设计本身开始，明确工业设计不是美术、也不是科学技术，更不等同于画效果图和制作模型。

如今，大家已经取得了共识：多元化、多学科是设计教育发展的方向，设计教育只能因地制宜，因国情设立，因市场需求而发展。

并且随时都处在一种为应付变化的市场、社会需求而改变的状况之中。

[1] 这里以香港理工大学设计学院为例，在参观考察了世界诸多一流艺术设计院校后，在教学宗旨中他们认为：“为了教育出能够适应潮流和努力变革的学生，我们鼓励灵感、创造性思维和独立进行学习、实验以及对现状提出质疑；鼓励敢于冒险和打破陈规的精神。

我们的目标是教育出创造性问题的解决者，同时给他们必要的能力、技术和管理方面的才能，从而有助于使他们成为发明新未来的设计师。

” 值得注意的是该学院提出了10个方面的评估标准：1、想象力——创造力：学生接受和选择课题以及设计解决方案的能力；2、多学科：学习和应用多学科的方法和程度；3、社会责任心：学生对设计师以及设计的社会责任的认识；4、综合能力；5、推理与设计能力；6、美学判断力；7、对信息的组织与分析能力；8、对未来设计的深入思考；9、表达能力：包括速写表现、技术图纸、运用理论和学术方式对设计观念的表达、设计报告等；10、自我激励和自我学习的责任心。

[2]二、对学科整合发展的实践性研究 1、实验研究课程的形成为了研究商业和设计专业学生整合发展的优势，亚利桑那州立大学学生参与了多功能团队的整合发展过程，他们以一个教室作为实践性研究实验室，这个教室专门研究整合发展这一创新方法对产品开发和设计的利弊。

如何提高高校的设计教育质量，专业教师在高校工作中如何扮演自己的角色，在专业教学过程中如何处理好师生关系……类似的问题引起了教师、学生、行业专家乃至社会大众的关注和思考。

高校设计方向的专任教师面对工业设计教育的现状和社会大背景，仅仅做好教学工作是远远不够的。

传统的大学教育已经不能满足当下的社会发展需求，唯有结合时代发展的步伐，与时俱进，转变和升级大学的功能，以教学、科研、服务社会并重，才是未来大学发展的方向和正确选择。

大学由以往的“象牙塔”逐渐转变为面向社会的“服务站”。

当下，高校毕业生走上工作岗位能否为社会服务，创造社会价值和社会效益，能否体现个人的创造价值，这是社会衡量大学生的重要方法。

因此，高校设计教师仅仅关注本职教学工作已远远不够。

为了不断提升自己的业务素质，还需要从事科研方面的相关工作，直接服务于社会，转变传统的大学教育观念。

正如20世纪极具影响力的现代建筑师设计师格罗皮乌斯所提倡的“设计为大众服务”，笔者认为当下的设计教育发展方向也应如此，倡导设计教育为大众服务，提升大众的艺术修养，提高大众的设计鉴赏能力，不再止步于传统的艺术教育思想，理当转变设计教育的观念，顺应时代发展的步伐。

教育服务于社会和大众，大学的职能由人才培养、科学研究向社会服务转变，设计教育观念、教育思想、教育理念等也应转型升级。

20世纪初，西方的设计教育蓬勃发展，成长、成熟以后，在世界范围内传播了先进的设计教育思想与设计教育体系。

设计教育源于传统的艺术教育，起初并没有完整的教育体系与教育思想。

在工业革命后，科技发展突飞猛进，新技术、新材料、新工艺不断发展，社会发展的步伐不断加快，传统艺术教育所培养的人才已不能满足社会发展的需求。

德国设计教育家、建筑师、设计师格罗皮乌斯看到了当时社会发展的现状，意识到教育发展的不足，大胆提出了设计教育的新思想，并建立了现代设计教育体系，克服了重重困难，抛弃了陈旧的艺术教育思想与观念，树立了新的设计思想，提倡设计与技术进步相结合、设计为大众服务的思想，以满足社会发展的需求，从而解决了当时工业发展与设计教育之间存在的矛盾。

工业设计专业艺术与理工交叉培养研究本文通过工业设计专业艺术与理工教学模式的比较研究,根据社会对人才的需求和学科发展趋势,提出工业设计专业艺术与理工交叉培养模式,培养人文精神和科学精神兼备的创新型应用人才。

标签：工业设计艺术理工交叉创新工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用型专业。

根据教育部的2005年最新统计,设置工业设计专业的高校已达230所,名列设置最多的工科类专业的前8名。

这一方面体现了社会对工业设计专业人才的巨大需求,另一方面也可能是部分院校在条件不具备的情况下仓促上马,导致专业膨胀。

如何在大众教育的背景下培养出合格的设计人才,满足国家工业设计发展的需要,是工业设计教育面临的挑战之一,也是设计教育发展和改革需要深入研究和探讨的重要课题。

一、当前工业设计专业教学模式的比较当前开设工业设计专业的院校主要是艺术院校、工科院校和综合性院校,采用的教学模式主要是工作室教学、模块式教学和综合性教学。

艺术院校和综合大学的艺术系大多采用工作室教学模式。

工作室教学是源于西方美术式教学模式,它的优势在于教师对学生进行具体指导,可以传授许多设计经验,解决实际问题的能力得到提高,它的不足就是因为教师的个体差异而影响学生整体能力的培养,学生缺乏系统的知识,创新能力受到影响。

理工科院校和综合性院校的工业设计系大多采用模块式教学模式。

模块式教学是将相互关联的课程组成若干模块,以利于相近课程的融合。

它的优势在于知识面比较广,基本做到面面具到,它的不足是每个模块的教学互不相干,教师也是各个相关学院的教师,部分教师都不懂或者不了解专业,课程内容没有针对性,学生综合处理问题的能力差,缺乏协调性。

二、社会对工业设计人才能力的要求美国工业设计师协会1998年就工业设计的人才规格向全美的设计公司,企业的设计部门等工业设计毕业生的主要就业单位进行了问卷调查,以了解就业市场对工业设计教育的要求。

调查的主要内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。

工业设计如何促进科技与艺术的融合在当今时代，工业设计已经成为推动社会发展和创新的重要力量。

它不仅仅是为产品赋予美观的外形，更是在科技与艺术之间搭建起一座桥梁，促进二者的深度融合，从而创造出更具价值和魅力的产品。

科技的发展为工业设计提供了强大的支撑和创新的可能性。

新材料、新工艺、新技术的不断涌现，让设计师们有了更多的手段去实现他们的创意。

例如，3D 打印技术的出现，使得复杂的几何形状和个性化的定制成为可能，设计师可以不再受限于传统制造工艺的限制，充分发挥想象力，创造出独特的产品形态。

再比如，智能传感器和物联网技术的应用，让产品能够与用户进行更加智能和便捷的交互，为用户带来全新的体验。

这些科技的进步为工业设计提供了更广阔的创作空间，让设计师能够将更多的功能和性能融入到产品中。

然而，仅有科技是不够的。

如果产品只是一堆冰冷的技术和功能的堆砌，而缺乏艺术的美感和人文关怀，那么它很难真正打动用户的心。

艺术在工业设计中起着至关重要的作用，它赋予产品以灵魂和情感，让产品与用户产生共鸣。

艺术的表现形式包括色彩、形态、材质、图案等，这些元素的巧妙运用可以让产品在视觉上更具吸引力，在触觉上更具亲和力。

比如，苹果公司的产品一直以来都以简洁、优雅的设计风格著称，其产品的线条流畅、色彩纯净，材质质感上乘，给人一种高品质和时尚的感觉。

这种艺术的表达不仅仅是为了美观，更是为了传达一种品牌的价值观和生活方式，让用户在使用产品的过程中感受到愉悦和满足。

工业设计正是通过将科技与艺术相结合，实现了产品的创新和升级。

一方面，设计师要深入了解科技的发展趋势和应用，掌握最新的技术手段，将其融入到产品的功能和性能设计中。

另一方面，设计师要具备敏锐的艺术感知力和创造力，能够从生活中汲取灵感，运用艺术的语言来表达产品的个性和情感。

在这个过程中，设计师需要不断地进行思考和探索，找到科技与艺术的最佳结合点。

例如，在汽车设计中，科技的发展让汽车在动力、安全、智能驾驶等方面取得了巨大的进步。

基于专创融合的《工业设计工程基础》课程教学改革研究随着工业设计行业的发展，对于工业设计专业的教育也提出了更高的要求。

为了培养更加具备创新能力和实践能力的工业设计人才，需要对《工业设计工程基础》这门课程进行教学改革研究，以更好地适应行业的需求。

本文将重点探讨基于专创融合的《工业设计工程基础》课程教学改革。

I. 课程背景与现状分析《工业设计工程基础》是工业设计专业的一门基础课程，旨在培养学生对于工业设计的基本理论和技术知识。

当前的课程教学存在着一些问题：一是课程内容单一，以理论知识为主，缺乏实践能力的培养；二是教学方法较为传统，缺乏创新性；三是教学资源有限，难以满足学生的需求。

针对这些问题，需要对《工业设计工程基础》课程进行教学改革研究，以提高教学质量和学生的综合能力。

II. 教学改革的理念与目标在进行《工业设计工程基础》课程教学改革研究时，我们提出以“专创融合”为理念进行教学改革。

所谓“专创融合”，即专业知识与创新能力的融合，旨在培养学生的综合能力和实践能力。

具体目标包括：一是拓宽课程内容，增加实践环节；二是采用多元化的教学方法，培养学生的创新意识和实践能力；三是丰富教学资源，提高教学质量。

III. 教学改革的具体措施1. 拓宽课程内容，增加实践环节针对课程内容单一的问题，可以增加一些新的内容，如用户研究、原型制作、材料选择等。

增加实践环节，让学生能够通过实际操作来加深对于理论知识的理解。

可以设置一些实验课或者设计实践课，让学生亲自动手进行设计和制作，提高他们的实践能力。

2. 采用多元化的教学方法，培养学生的创新意识和实践能力传统的教学方法往往是老师主导的教学模式，学生被动接受知识。

要培养学生的创新意识和实践能力，需要采用多元化的教学方法。

可以采用项目驱动的教学方法，让学生参与到真实的项目中，让他们从实践中学习。

可以组织一些讨论和案例分析活动，激发学生的创新思维。

3. 丰富教学资源，提高教学质量教学资源的丰富程度直接影响着教学质量。

Science &Technology Vision 科技视界工业设计是兼具科学、技术、工程、管理和艺术门类知识的一个交叉和融合的综合性学科,其核心是培养具有综合性素质的应用型人才。

当前高等院校的工业设计专业一般分为理工类和艺术类两种,工业设计理工类专业在教学发展的初始阶段,专业课程建构是以传统工艺美术教育为借鉴,最初的师资配备是由理工类教师和艺术类教师组成,专业特色发展相对缓慢。

在现今高等教育发展下,如何寻求工业设计理工类专业特色,专业课程教学计划安排合理,提高工业设计专业理工类学生的综合能力和素质已成为各大高等院校的研究主题。

在近年工业设计理工类专业发展中,工业设计理工类专业教学计划中“技术与艺术”关系研究涉及到课程目标、标准、内容选择与结构等方面的问题,是专业课程理论完善、成熟、体系化的具体体现。

1工业设计中技术与艺术相互作用现代工业设计教育是在传统工艺美术教育的基础上,伴随着工业设计专业的创办而发展起来的,涉及的内容包括社会、文化、心理、经济、技术等各学科领域,充分地体现出了技术与艺术相统一的思辨性。

在工业设计中,技术是人们对于工业产品的艺术思维的物化过程和工具;艺术使技术的产物即产品,在艺术的层面上更为合理化,也就是说使产品更为艺术化,更加人性化、更贴近人本身。

在产品的开发、设计、生产、消费、使用的整个生命周期的过程中技术与艺术融合发展并相互制约。

工业设计是以技术发展为基础,将艺术形式运用到产品的设计当中,工业生产技术与艺术表现形式紧密相连。

首先,在工业设计中,工业技术使得设计师们的艺术构想得以实现。

技术是设计方案艺术化、实物化的手段和方式。

另一方面,技术的发展为设计的艺术性也提供了更多的可能。

现代工业设计很大程度上有赖于新技术的发展,新材料和新工艺的诞生,并促使新的产品艺术形式的产生。

因此技术是产品实现的手段,对艺术有着制约的作用,但同时技术的发展也会给艺术带来新的契机,从而推动艺术的发展。

摘要: 介绍工业设计的发展历史、设计与科学、设计与艺术的相互关系,论述艺术与科学融合给当代工业设计带来的影响,以及未来设计方向的拓展及现代设计艺术学科的发展方向。

关键词: 工业设计; 艺术; 科学0引言作为物资生产第一步的设计,从古代的兵器、乐器、食具到现代的家具、电器、文具、火车、飞机、太空船等等,无不在满足实用功能设计的基础上追求其外形尽可能完美的艺术形式,从而形成了人类今天灿烂的物质文明。

随着社会的进步、科学技术的发展、人类认识空间的扩大及审美领域的延伸,给传统的设计理念注入新的内涵。

以现代大工业化为生产方式的“现代设计艺术”———工业设计,在艺术与技术的双重变奏和融合中,怎样体现自身的时代性质与特征,是值得思考的问题。

将艺术于科学技术相结合作为现代设计的基石,对当今艺术设计定位及未来设计领域的拓展有着十分重要的意义。

1关于工业设计1. 1设计定义工业设计( IndustrialDesign)是近百年来在国际上广泛兴起的一门学科,工业设计这一名词最早是由美国人提出的,不同的国家对此称呼不一,英国称之为设计(Design) 。

19 世纪初欧洲工业革命的爆发成为现代设计诞生的最重要原因之一,农业文明时期的设计是以手工业设计为主的个性化设计,称之为“手工艺”、“工艺美术”,设计、生产和消费往往是融为一体的。

工业革命之后,设计不仅获得了技术方面的支持,更重要的是获得了适合的社会文化和经济环境。

蒸汽机、火车等一系列工业机械化成果的引入,使社会由封闭的小生产方式走向社会化大生产,系列化、批量化、标准化、机械化的工业生产特征由此显现,设计与工业化生产紧密相联。

随着科学的进步、社会经济的发展、物品需求量的日益增大,促使工业设计迅速在世界各地发展起来。

到“包豪斯”时期,工业设计已发展成具有完整的科学体系、教育体系的学科,并明确地将艺术与技术相结合作为现代设计的发展方向[ 1 ] 。

围绕工业设计的概念及定义,国际上各专业机构和学者一直争论不休。

现代工业设计研究：艺术与科学的融合现代工业设计是以提高产品质量、提高市场竞争力为目标的一种重要的设计方式。

与传统的工业设计相比，现代工业设计更加注重艺术和科学的融合，将产品美学价值与功能性需求有机结合，为企业带来更多的商业价值。

本文将对现代工业设计研究中艺术与科学的融合进行分析和探讨。

现代工业设计的艺术价值现代工业设计的艺术价值主要表现在如下几个方面：产品造型美学设计美学设计重点关注产品的造型，通过平面、线条、形状等元素的构建，为产品赋予艺术品般的美感。

艺术设计使得产品变得更加有吸引力，更加符合人的审美需求，能够吸引更多的消费者。

产品表面设计产品表面设计是美学设计中的重要领域，重点关注产品的表面细节，通过颜色、纹理、表面光泽等元素的设计，使得产品具备更高的美感。

产品交互设计产品交互设计是现代工业设计的重要内容之一，它需要在满足用户使用需求的基础上，同时考虑产品的人性化设计。

艺术设计可以提高产品的交互性和使用性。

客户购买不仅仅是为了产品的功能，更是为了产品的样式和艺术感受。

艺术设计不仅仅能提高产品的美感，还能提高消费者的购买兴趣，从而为企业带来更多的收益。

现代工业设计的科学价值现代工业设计的科学价值主要表现在如下几个方面：人体工程学人体工程学是一门应用学科，它结合了人体解剖学、生理学、心理学等多个方面的知识，使得产品被设计成更加符合人体工程学的形态。

科学设计不仅提高了人们使用产品的舒适度、安全性、可靠性、健康性，还能提高产品的生产效率和使用效果，从而增加企业的收益。

原料选择和加工技术科学设计在产品的原料选择和加工技术上有着重要的影响，产品的材料、结构、加工方式对产品的性能和功能有着决定性的影响。

科学设计可以利用科技和技术手段，帮助企业选择更加适合的原料和更加先进的加工方法，从而提高产品的质量和性价比。

节能环保随着社会可持续发展意识的增强，节能环保成为了现代工业设计的重要内容之一。

科学设计可以利用最新的科技手段，设计出更加环保的产品，使得企业的产品满足环保要求，绿色可持续发展。

艺工结合教学工业设计优秀论文艺工结合教学工业设计优秀论文艺工结合教学工业设计优秀论文1工业设计专业“艺工结合”教学模式概述“艺工结合”教学思想要求工业设计专业学生通过学习艺术、自然科学、人文科学等方面的知识，不断提高其创新能力，实现工业设计产品的艺术性和实用性的有效结合。

著名设计师艾斯林格层指出，工业设计专业本身就包含了文科与理工科的特点，需要通过艺术与技术的有效集合，实现产品设计与生产、市场的完美契合。

为此，在今天的工业设计专业课程教学中，学校必须首先建立完整的艺工结合教学模式课程体系，学生的课程内容不仅要包含材料工艺、机电基础、金属工艺等工程类课程，还应该包含美学、设计学等与艺术设计相关的课程。

也就是说，学校必须从工程技术和艺术能力两方面着手不断提高工业设计专业学生的能力。

此外，从“艺工结合”教学模式的教学方法方面分析，为了提高学生的实践能力，学校可以让学生定期参加企业项目、参与工作室，通过企业专家、学者的实践教授，加深工业设计专业学生对“艺工结合”设计理念的认知，拓展学生视野。

2工业设计专业“艺工结合”教学模式的实施首先，必须建立一个独具特色的工业设计专业课程体系。

对于工业设计专业来说其课程体系大致可以分为通识类、专业类和选修课程三种类型。

依照学校的办学类型则可以分为研究型、教学型和教学研究型三种类型，办学类型在很大程度上决定了各个专业的课程结构.例如，对研究性办学类型，通识类、专业类和选修课程三种课程类型在专业课程中所占的比例大体相当，对于教学型办学来说，专业课程则是构成教学的主要部分。

然而，现阶段我国大多数的工业设计专业都属于教学研究型办学模式，该专业不仅属于机械专业，而且与艺术专业存在较大联系。

为此，在工业设计专业中实施“艺工结合”教学模式就要求教学实现“艺术型”和“科技型”的结合，不仅要考虑设计作品的艺术价值，还应该研究用户的行为方式和生活方式。

在课程设置方面根据学生的学习层次，应该注意时间的合理分配。