小学班主任带班育人方略班级管理是一门哲学艺术，一种匠心传承，因为它面对的是一个个灵动鲜活的生命，他们渴求知识、他们富有思想、他们充满未知,他们具有极强的可塑造性。
班主任工作的点点滴滴都在潜移默化地影响着孩子们的现在，映照着孩子们的未来。
价值深度显而易见，正如黄大年先生所说，“我们是在为国家培养人才，马虎不得。
”一日又一日的看着孩子们的点滴进步，我无时无刻不在享受着喜悦，也从中收获了许多。
（一）“勤”是班主任工作的前提正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
班级工作亦是如此，想管理好学生，勤是不可少的。
一是，勤与孩子接触。
放下教师角色，深入学生中去，与学生做朋友，多聊天，做游戏等，消除距离感。
二是勤于表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多发现孩子优点,课下课上都不吝啬语言来表扬孩子，与孩子产生心灵沟通。
俗语说:“数君十过，不如赏君一长”，激发孩子与老师亲近的意识，从而更好地达到管理班级的目的。
（二）“严”是班主任工作的基础俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害:这些都充分说明了“严”的必要性，要想管理好班级，教育好学生，就必须严。
一是严于律已。
作为班主任，我们要知道自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样，比如说学生早上不要迟到，自己必须先不迟到……二是严格要求学生。
学习本身需要自觉，但学生总有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
当然，“严而不厉，严而有度”才更加有利班级管理工作的开展。
（三）“细”是班主任工作的关键要想管理好班级、教育好学生，就必须把工作做细。
一是细心。
学生的学习、生活、思想动态、情感变化等等方面，都是我们需要细心观察，及时发现，才能及时调整管理方法，做到有备无患。
二是细思。
班级管理日常一场琐碎，又是会出现同样的问题反复出现，就要班主任及时思考，多问“为什么”及时找出突破口，解决问题。
三是细管理。
针对学生出现的各种情况，多总结多思考,班级分工要明细，职责明确要详细，这样才更利于班级的发展。
