中职英语教学现状与对策

中职英语教学现状及对策研究【摘要】中职英语教学在当前社会中具有重要意义，但存在着一些问题，在本文中将对其现状进行分析。

本文通过对中职英语教学现状的分析，揭示了存在的问题和原因。

提出了针对这些问题的对策建议和应对措施，以改善中职英语教学的质量。

在对研究进行了总结分析并展望未来发展方向，最后给出了相关研究建议，希望能够为中职英语教学的改进提供参考。

通过本文的研究，可以更好地了解中职英语教学的现状及存在的问题，并提供解决问题的方向和建议。

【关键词】中职英语教学现状、存在问题、原因分析、对策建议、应对措施、研究背景、研究目的、研究意义、总结分析、展望未来、研究建议1. 引言1.1 研究背景中职教育是我国教育体系的重要组成部分，近年来受到了越来越多的关注。

随着社会经济的快速发展和国际交流的日益频繁，中职英语教学也成为了热门话题。

当前中职英语教学存在着一些问题，如教学质量参差不齐、师资力量不足、教学资源紧缺等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了中职教育的整体发展。

有必要对中职英语教学现状进行深入分析，找出存在的问题并提出有效的对策，以促进中职英语教学的质量提升和教育水平的不断提高。

本研究将围绕中职英语教学现状展开，分析存在的问题和原因，并提出相应的对策建议，以期为中职英语教学改革和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的Specifically, the research will delve into the challenges faced by teachers in delivering effective English instruction, the difficulties encountered by students in learning English as a second language, and the structural issues within the vocational school system that may hinder the development of English proficiency. Through a comprehensive examination of these factors, the study seeks to offer insights into how to enhance the teaching methods, curriculum design, and overall learning environment in order to better support students in their English language learning journey.1.3 研究意义Furthermore, the findings of this research can offer valuable insights into how to enhance the quality of English education in vocational schools, ultimately improving the overall competitiveness and employability of vocational school graduates. By equipping students with strong English skills that meet the demands of the job market, vocational schools can better prepare their students for success in their future careers.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析中职学生在英语学习中普遍存在基础薄弱的情况。

972020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS中职英语教学现状及教学策略文/吴华华自目前的中职英语教学情况上看，存在较为典型的问题，我国对中职学生英语要求进一步增高，各个中职院校要求教师强化对学生的英语培训。

中职英语教师在教学过程中应将教材作为载体，从而满足中职生英语学习需求，并适应未来职业发展，英语教学中应当将实践作为主题，让学生都能参与到英语学习过程中，提升英语学习效率的同时，让英语教学落到实处。

对此，本文对目前中职英语教学现状进行探究，提出中职英语教学策略。

一、中职英语教学现状1.学生基础不强。

中职院校学生来源一般是普通初中或者初中并未毕业的社会青年，学校招生素质存在差异，基础相对薄弱。

一般情况下，此类学生往往较为厌学，只有极个别学生英语成绩良好，甚至有部分学生连26个英文字母都无法认清，学生在进入中职院校后，学生学习英语较为吃力，对英语知识学习兴趣度较低，学习英语存在明显抵触感，英语成绩无法在课堂学习中提升，只有部分学习好的学生在英语学习上能提升注意力，学习水平进度较快。

实际教学问题为中职英语教师教学带来困难，该问题也引起教师的深思，采取有效的优化措施，是中职英语教学应当面对的问题。

2.统一教学大纲及考核方式现状。

中职院校基础课程设置与教育部门管理存在联系，教育部统一制订教学大纲，并设置中职生英语课程标准，各地中职院校需根据地区及单位实际情况组织教师到班级上课。

这种措施为中职教育燃起新的希望，但随着时间推移，此类教育机制的负面影响逐渐产生。

中职英语教师经过多年教育实践，实施统一的教学大纲，多数学生无法适应教学标准，对学生英语成绩提升也会产生不利影响。

教师在课程中为照护到所有学生，会适当降低整体学习难度，这种教学方式导致的结果便是中等生能满足学习强度，差等生依旧无法掌握知识，优等生学习动力不足。

教师在课上精力多用于平衡及调节学生情【摘要】中职英语是中职教学的重要组成部分，中职英语教师在教学过程中应认清教学现状，提出中职英语课堂教学策略，培养多元化、高素质的职业化人才。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。

从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。

从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。

如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。

一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。

家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。

其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。

他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。

2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。

在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。

二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。

1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。

”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。

这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。

2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。

这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。

3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。

他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。

1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。

可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。

也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。

2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。

可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。

也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。

3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。

可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。

可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。

中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。

通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。

希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。

中职学校英语教学的问题与对策英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。

中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。

做好中职英语课教学评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。

一、中职学校英语教学现状1.中职放开招生给教学带来了很大的困难，从文化课角度，很多职高生最基本的文化基础都没有学好，更没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语学科更是他们共同的“软肋”。

多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。

有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。

有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。

水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，更没有养成良好的学习习惯。

2.在教材方面，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前还没有一套，将来也很难出现一套完整的符合中职学校学生使用的英语教材。

教学设备方面，中职学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。

现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。

二、改进中职英语教学的对策针对目前中职学校英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等几个方面着手，采取相应对策。

1.改变教学思想，更新教学理念。

要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。

真正做到以学生为中心，以学生交际能力的培养为中心；做学生实践能力的指导者和质量监控者。

教师要与学生建立良好的师生关系，教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的要求，实行分层教学。

在教学过程中，注重与学生沟通，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。

露塑蕊：凰，中职英语教学现状分析及对策陈静(湖北省实验幼3LI i l范学校，湖北武汉430070)在中职英语教学中教师觉得学生上课表现不积极，学生觉得老师讲课没意思，师生的不和谐必然导致课堂氛围的不和谐。

那么要改善中职英语教学，就要找出教师和学生各自存在的问题，双方都努力创造和谐氛围，这样才能促进中职英语教学。

一、中职英语教学中教师存在的问题●一)教师课堂教学理念更新较陧在中职学校，教师不必像初高中教师那样为了升学率而努力拼搏，这样中职教师的压力就减少了许多。

在压力不大的状态下，能够选择自己主动更新教学理念的教师实在是不多。

大多数中职学校更注重对学生学习和生活常规的培养，而忽略了对老师的教学理念与技能的培训。

组织得最多的教学交流也就是在校内教师之间相互听课，而许多教师去听课也只是为了完成领导下达的任务。

㈡教师课堂教学方法缺乏变化根据笔者深入中职英语课堂听课所掌握的情况来看，多数英语教师课堂上都是采用的讲授法。

有85％的英语教师把课堂45分钟中的35至40分钟花在了讲僻词汇、短语、语法项目、分析课文结构和内容上面，在这期间学生的任务就是被动的听讲。

剩余的时间中还要除去阅读、书面作业等花费的时间，能够真正用在口头练习上的时间很少。

在学生所进行的极其少量的口头练习中，也是根据课文内容回答问题这一类能在课本上直接找到答案的类型，不需要学生进行太多思考和创新。

(三)教师之间缺乏课堂教学经验交流多数中职英语教师满足已有的教学经验，或封闭在自己局部的教学经验里，很少与其他教师交流沟通、互相学习。

中职英语教师之间进行交流的形式也很单一，主要就是校内教师之间相互听课。

可是校内教师的数量毕竟是有限的，试想一位在一所中职学校教书三十年的教师如果总是用这唯一的方式来交流，那么这位教师教学经验的提高能达到什么程度呢?学校或教育部门组织的专门针对中职教师进行的讲座和培训相对初高中教师而言也是少之又少。

二、中职英语教学中学生存在的问题(_一)学生英语学习-y,-镟不高，课堂表现散漫在课堂上，学生注意力常常不集中。

浅析中职英语教学现状及对策中职教育是我国中等教育体系中不可缺少的一部分，教育目标是培养高素质技能型人才。

中职英语作为中职院校各个专业的基础课和必修课，其重要性不言而喻。

社会对既有知识又有技能的人才的需求给中职教育带来了机遇和挑战，对中职英语教学也提出了新的要求。

一、英语教学分为“教”与“学”1.学生“学”的现状⑴学生英语基础普遍较差。

中职学生普遍是那种考不上普通高中而来此就读的学生，有些甚至是初中未毕业辍学的学生。

他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础非常差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。

甚至教师在课堂上提问：“How many people are there in your family？”“How old are you？”等问题时，都听不懂，答不出，或是羞于开口。

笔者多次曾在新生入学的第一学期做过测试，要求学生默写英语26个字母。

一个班竟然有十分之三的学生不能完全写出26个英文字母，更别提音标了。

有些学生由于基础差，因而对英语学习产生畏惧心理，有的学生甚至对英语学习完全丧失了信心。

⑵学生英语学习目的不明确。

许多中职学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能，再加上存在“我是中国人，干吗学英语？学它有啥用？”的存见。

因而在上英语课时，在他们的书桌上，摆的都是与他们的专业相关的书籍。

有的学生甚至干脆把英语课本束之高阁。

很多学生在高考中专业课能拿高分，而英语只考了三、四十分。

科目的不平衡极大地影响了他们的发展。

⑶学生英语学习兴趣不高，自信心不足。

据笔者了解，大部分学生在上中职前英语基础相当差，根本听不懂英语老师在课堂上讲的内容，再加上受那种“教师满堂灌，学生被动听”的传统教学模式的影响，而最重要的是学生本身认为他们自己的小学到初中成绩差，被老师、同学和家长瞧不起，非常自卑，缺乏自信心。

最终导致对英语学习逐渐失去了兴趣和信心。

2.教师“教”的层面⑴教学方法陈旧，教学手段落后。

据笔者了解，目前在很多中职学校的英语课堂教学中英语教师仍然多是利用“一本教科书，一块黑板，一支粉笔”这种传统的教学方法，对多媒体设备使用很少。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。

中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。

了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。

一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。

许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。

2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。

这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。

3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。

这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。

二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。

只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。

学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。

教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。

利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。

4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。

教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。

5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。

可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。

中职英语教学现状及对策研究【摘要】随着我国经济的不断发展，中职教育的重要性逐渐凸显。

而英语作为国际通用语言，在中职教育中也扮演着重要角色。

本文通过对中职英语教学现状的分析，发现存在着诸多问题及成因。

针对这些问题，我们提出了一些对策并进行了深入探讨，同时还结合实际情况提出了一些教学改进策略。

最后通过案例分析，展示了这些策略的实际效果。

通过本文的研究，我们总结了其中存在的问题、展望了未来的发展方向，并提出了研究的一些局限性。

本文旨在为中职英语教学提供一些建议和启示，促进中职英语教学的改善与发展。

【关键词】中职英语教学现状、问题挖掘、教学改进策略、研究意义、研究目的、对策探讨、案例分析、总结回顾、展望未来、研究的局限性。

1. 引言1.1 背景介绍Introduction:With the rapid development of the global economy and the increasing importance of English as a global language, the demand for English education in vocational schools has been steadily growing. Vocational education plays a vital role incultivating skilled workers who can meet the needs of the modern workforce. However, there have been ongoing challenges in the English language teaching in vocational schools, leading to the need for further research and improvements in this area.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of vocational English teaching lies in the fact that vocational education plays a crucial role in cultivating skilled workers for various industries. English, as an important tool for communication in the global context, is essential for vocational students to succeed in their future careers. By investigating the existing challenges and issues in vocational English teaching, we can better understand the needs and difficulties faced by both teachers and students in this field.1.3 研究目的1. To examine the strengths and weaknesses of current vocational English teaching methods.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析目前，中职英语教学面临着一系列挑战和问题。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策1. 学生学习动力不足中职学校的学生普遍具有较强的实践动手能力，却缺乏对英语学习的主动性和积极性，很多学生对英语学习缺乏热情和兴趣。

这种情况导致学生在英语学习过程中缺乏自觉性和自制力，学习动力不足。

2. 缺乏实际应用能力中职学校的英语课程大多注重基础知识的讲解和掌握，但对于实际应用能力的培养比较薄弱。

学生在学习英语时往往只注重语法和词汇的背诵，而忽略了实际运用英语进行交流、阅读和写作的能力。

3. 教师教学方式单一中职学校的英语教师多数是以教授知识为主，缺乏足够的教学创新能力。

教学方式比较传统，注重知识的灌输和传授，缺乏足够的互动和实践要素，导致学生对英语学习产生抵触情绪，学习效果不佳。

4. 学生英语学习环境单一中职学校的学生大多数来自农村和偏远地区，他们接触英语的机会相对较少。

在家庭、社会和学校的环境中，学生缺乏英语学习的氛围和条件，这对于学生的英语学习产生了一定的负面影响。

以上就是中职学校英语教学存在的主要问题，针对这些问题，我们需要采取一些对策来提高中职学校的英语教学水平。

针对学生学习动力不足的问题，教师应该注重在教学中增加趣味性和实用性。

可以结合学生的兴趣爱好，设计一些生动有趣的教学内容和活动，让学生在学习英语的过程中感到愉快和轻松，从而激发学生学习英语的兴趣。

针对学生缺乏实际应用能力的问题，教师应该注重在教学中培养学生的英语交流能力和实际应用能力。

可以通过组织学生进行口语对话、英语演讲、阅读和写作等活动，培养学生的实际运用能力，让学生在实践中学习，提高学生的英语综合素质。

针对教师教学方式单一的问题，教师应该注重提升自己的教学方式和方法。

可以采用多媒体教学、任务型教学和合作学习等方式，增加教学内容的多元化和实践性，提高学生的参与度和学习效果。

4. 创造良好的学习环境针对学生英语学习环境单一的问题，学校和教师应该共同努力，创造良好的英语学习环境。

可以增加校园英语角、开展英语演讲比赛、举办英语角色扮演活动等，增强学生接触英语的机会，激发学生学习英语的热情。

当前中职英语教学中存在的问题及对策【摘要】当前中职英语教学存在诸多问题，包括师资力量不足、教材陈旧、学生动力不高和缺乏实践环境等。

针对这些问题，可以通过加强师资培训、更新教材和内容、增加趣味性和实用性以及加强实践教学等对策来解决。

师资力量的提升和教学内容的更新可以提高教学质量，增加学生学习的动力和积极性，而实践教学则能够帮助学生更好地应用所学知识。

未来，中职英语教学应该更加注重实践教学，更新教学内容，激发学生学习兴趣，以促进学生的全面发展和就业能力的提升。

【关键词】中职英语教学、问题、对策、师资力量、教材更新、学习动力、实践环境、师资培训、趣味性、实用性、总结分析、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在当前中职英语教学中，师资力量不足、教材和教学内容陈旧、学生学习动力不高、缺乏实践环境等问题日益突出。

这些问题的存在不仅影响了教师的教学效果和学生的学习成绩，也制约了中职英语教育的发展。

有必要对这些问题进行深入剖析，并提出针对性的对策，以提高中职英语教学质量，推动中职教育的进步。

1.2 研究目的Through this research, we hope to contribute to the professional development of vocational English teachers, enhance the learning experience for students, and ultimately improve the overall quality of English education in vocational schools. By addressing these issues and implementing effective strategies, we believe that vocational English teaching can better meet the needs of students and enable them to succeed in their future careers.2. 正文2.1 中职英语教学存在的问题中职英语教学存在的问题主要包括师资力量不足、教材和教学内容陈旧、学生学习动力不高和缺乏实践环境几个方面。

中职英语学校教学现状分析及改进探究随着社会经济的不断发展，外向型经济国家的出现和全球化进程的加速，英语已成为国际间最为重要的交流工具，在各个领域都发挥着越来越重要的作用。

作为一种基础语言，英语对于人才的选拔和培养，已经成为现代教育不可缺少的一部分。

然而，随着中职教育的不断发展，中职英语教育的教学现状也日渐受到关注。

一、中职英语教学现状1. 教学资源紧缺中职学校的师资力量、教学设备、教学资料等方面的不足，导致中职英语教育的教学资源紧缺，无法满足教学的需要。

一些中职学校只能通过校外自筹费用，或瞄准社会利益来规避教学成本的一些束缚，而这些方式，容易造成教育的不平等现象。

2. 教学目标缺失中职英语教育的目标不清晰，也是中职英语教育存在的问题之一。

虽然英语教育长期被认为是为了训练学生的语言技能，但是中职英语的教育目标，却由于学校的设置和社会环境的不同，往往缺失了对公司和就业市场的定向培养。

3. 教学内容单一中职英语教育的教学内容单一，无法满足繁杂的社会需求。

由于英语教学的重点，依然放在了语法、单词和短语方面，而忽略了阅读、听力、口语和写作等方面的能力培养，这样的教育模式过于机械，难以满足学生的实际需求，也为他们未来的工作和生活带来了诸多不利因素。

4. 教学方法封闭中职英语教育的教学方法，大多采用了一种封闭式的教学模式，它往往让学生感到无聊、枯燥，无论是在丰富性还是效率方面，都不尽人意。

因此，中职英语教育的教育方法，如何改进，成为了现今许多教育追求的课题之一。

二、中职英语教育改进探究1. 解决教学资源紧缺的问题中职学校需要注重提高教学资源的配置，加强与市场接轨，实现教育产业化。

同时可以通过多元化的教学方式，解决师资力量不足的问题。

例如，可以采取多样化的教学方式，比如课外辅导、课后自习，同时注重与学校之间的合作，开展课程合作和资源共享。

2. 确定教学目标的确切性中职英语教育需要根据市场需求，明确学生的能力培养目标。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析中职英语学生学习现状分析1. 英语学习基础薄弱中职学生在接受初中教育阶段的英语学习基础普遍较薄弱，这使得他们进入职校后在英语学习上遇到了一定的困难。

由于学生的英语基础差异较大，教师在教学上需要根据学生的实际情况来制定教学计划，帮助学生夯实英语基础。

2. 学习动机不足在中职教育阶段，学生们通常更加关注专业课程的学习，对于英语学习的兴趣和动机相对较低。

由于中职学生一般会选择就业或者升学，他们往往认为英语学习对于他们未来的发展并不是非常重要。

这导致学生的学习动机存在一定程度的不足。

3. 教学资源不足由于中职学校的师资力量和教学资源相对较为匮乏，导致在英语教学上无法提供良好的学习环境和资源支持。

这使得学生在英语学习上的条件相对困难，无法得到有效的支持和帮助。

教学有效性措施分析1. 个性化教学针对学生英语基础的差异化问题，教师应该在教学中采取个性化教学的方式，根据学生的实际水平制定不同的教学计划和方法。

通过分层教学等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习水平上取得进步。

2. 激发学习兴趣教师在教学中应该积极激发学生学习英语的兴趣，使他们主动融入到英语学习中。

可以通过生动有趣的教学方式、丰富多样的教学内容、鼓励学生参加各种英语活动等方式，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 开展实践活动针对中职英语学生更加关注实际职业技能的特点，教师可以将英语学习与实际职业需求相结合，开展一些实践活动。

组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动、英语实践实习等，让学生在实践中应用英语，提高英语的实际运用能力。

4. 创新教学模式教师需要不断创新教学模式，探索适合中职英语学生的教学方法。

可以尝试采用多媒体教学、互动式教学、实验性教学等方式，使英语教学更加生动有趣，并提高学生学习的效果。

5. 提供支持和帮助学校和教师需要为中职英语学生提供更多的支持和帮助，包括资源支持、学习指导、心理辅导等方面。

通过开设英语角、提供英语学习资料、组织英语学习小组等方式，为学生提供更多的学习支持。

中职生英语学习现状与对策研究随着全球化的发展和国际交流的增多，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

英语教育在我国的中职学校中也扮演着重要的角色。

由于各种原因，中职生的英语学习存在着许多问题，影响着他们的英语水平和应对国际交流的能力。

本文将对中职生英语学习现状进行分析，并提出相应的对策。

一、中职生英语学习现状1. 学习动机不足中职学生对英语学习的兴趣和动机不足是一个普遍存在的问题。

相比于高职或大学生，中职学生的英语学习动机更多地受到来自学校和家庭的压力，而非自身的内在需求。

这种情况导致了中职生们缺乏对英语学习的主动性和积极性，影响了他们的学习效果。

2. 学习环境落后相比于一般的学校，中职学校通常拥有较为滞后的教学资源和条件。

缺乏现代化的教学设备和适用的教材，给中职生的英语学习带来了一定的困难。

由于教师水平参差不齐，导致英语教学质量无法得到保障，进一步制约了中职生的英语学习效果。

3. 实用性不强中职生通常被安排在各类技术性、实用性较强的专业中学习，他们对于英语的应用场景相对有限。

他们往往认为英语学习对于他们的未来发展没有太大的帮助，缺乏对英语学习的认同感，从而影响了他们对英语学习的投入和积极性。

二、对策研究针对中职学生对英语学习动机不足的情况，学校和家庭应该共同努力，通过营造良好的学习氛围和激发学生的学习兴趣，提升他们对英语学习的积极性。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，引导学生逐渐形成自觉学习的习惯。

家庭也可以在日常生活中多给予学生英语学习的支持和关注，鼓励他们参加英语学习相关的活动，提升英语学习的积极性。

为了解决中职学校英语教学条件滞后的问题，学校应该加大对英语教学资源的投入，提高教学设备和教材的使用水平。

可以尝试引入多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提升教学效果。

加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学质量，为中职生提供更好的英语学习环境。

中职生的英语学习应该更加注重实用性，与专业结合，体现出英语对未来职业生涯的重要性。

浅析中职英语教学的现状和应对策略摘要：在国家政策的大力扶持下，我国的中职教育蓬勃发展。

英语作为一门基础文化课，其重要性是显而易见的。

但目前中职学校的英语教学却遇到了许多困难，面临着许多挑战。

因此深刻认识中职英语教学现状，积极探索解决问题的对策具有重要意义。

关键词：中职教育；英语教学；学生中图分类号：文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0114-01一、中职英语教学的现状（一）学生现状。

近年来随着招生政策的改革，中职学校生源的质量明显下降。

大部分学生入学成绩在一、二百分左右，英语的平均成绩只有三四十分。

还有一部分未能完成九年义务教育的学生也进入中职学习。

因此很多中职学生的英语水平很低。

再者，由于大部分中职学生文化基础水平偏低，进入中职学校后认为自己是来学门技术的，其他学科并不重要。

另外，中职生大部分是农村留守儿童，其中一部分人在人格发展上存在不可忽视的缺陷：心理承受能力，自控能力，实践能力都较差。

虽然他们知道英语学习的重要性，但没有恒心，不愿吃苦，常把基础差挂在嘴边，厌学情绪相当严重。

（二）教学目标不够明确。

中职学校的培养目标是培养技术应用型人才。

目前，中职学校在专业培养目标上都在逐步形成特色，其专业课程的设置也趋于规范。

但英语教学要达到什么水平，课程怎么安排，实践中有的仿造大学专科计划，有的只是对中专教学计划的大致修改，因此缺乏针对性，科学性，远不能适应形势的发展需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素之一。

（三）教学模式陈旧。

我国中职学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基础技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。

但在实际教学中，英语教学还未能与时具进，一直沿用陈旧的教学模式：传统讲授占主导地位，黑板、粉笔加录音机的教学模式。

教学模式陈旧成为制约和影响教学质量的重要因素。

（四）教材内容和专业脱节，不适应职业教育的需求。

中职英语教学的现状分析与对策摘要：在当前中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们亟需解决的一个问题。

本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策。

关键词：中职英语教学反思英语兴趣当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。

在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。

中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。

对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。

一、中职学校英语教学的现状目前，为培养具有行业特点的技能性人才，广大英语教师在工作岗位上兢兢业业，锐意改革，取得了很大成绩。

但是，仍存在很多问题，影响着中职英语教学培养目标的实现，具体主要表现在以下几个方面。

1、.教师方面中职学校的英语教师水平参差不齐，很多教师在大学里学的专业不是英语，随着一些专业的萎缩，有些老师被迫改行教英语，这就影响教学的效果。

2.、教材方面长期以来，人们对中职学校教学的性质、目标、地位、要求看法不同，存在着不同的认识，导致目前各职业学校使用的教材各不相同，一些学校至今甚至还用着普高教材或普高教材的缩减本。

而普通高中教育和职业教育培养人才的目标是不同的，前者着重培养综合性人才，后者主要培养应用型人才，因此两者在使用教材方面应是有区别的。

小议中职英语教学现状及对策从近几年来看，中职学校不断地扩大招生规模，而英语水平又是衡量中职学生综合素质的重要标准，但是英语水平仍然在不断地滑坡。

面对中职英语教育的现状及存在的问题，采取相应的对策，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育的当务之急。

中职学校英语教学现状策略中职教育是我国教育体系的重要组成部分，随着我国经济的不断发展，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出。

然而，随着这些年普通高中以及各高等学校的不断扩招，中等职业学校的生源数量和质量均出现逐年下降的趋势，这给中职学校的英语教学带来了巨大的困难和挑战。

一、中职英语教学的现状1.中职学生的英语基础普遍较差由于进入中等职业学校的学生绝大多数是经过重点高中、普通高中层层选拔后的落榜生，还有相当一部分农村学生。

学生素质普遍较低，文化知识基础也相对较差。

特别是英语学科，有相当一部分学生英语基础很差，个别学生甚至不知道26个字母的正确书写。

大部分学生对英语学习丧失了信心和热情，并且很多学生认为选择中职学校就是为了学习一技之长，将来到社会上找到一份合适的工作，根本没有必要学习英语。

这种现状给英语教学带来了很大难度，课堂教学难以组织。

2.教材选用与学生实际情况不符由于生源复杂，知识结构、层次不一，到目前为止，还没有一套完全适合中职生的教材，教材不能适应不同层次学生的学习水平。

教材的难易程度与学生参差不齐的实际水平不相符。

不同专业对英语教学的要求不相同，专业英语教学缺少硬性教学方案及实施标准；教材通用，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教研和教学定位。

而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接3.教师及教学因素一些教师缺乏语言艺术，教学方法陈旧，教学手段单调枯燥，学习内容单一，难以激发学生学习兴趣，课堂效率低下，不利于学生的英语综合能力的提高。

教学活动缺乏职业学校特色；同时，教学环境不够完善，设备较陈旧，信息技术的优势难以全面应用到教学中。