教学札记1

小学教学札记范文大全集(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《丑小鸭》教学札记导读：“千课万人”活动，让我们有机会亲眼目睹小学语文界贾志敏、于永正、支玉恒、窦桂梅、武凤霞、虞大明等外地名师的课堂教学。

感谢汉阳区教育局、汉阳区教科中心、汉阳区西大街小学，为我们提供了走近名师的机会。

两天半的观摩，我们收获颇多，感触也不少。

很多老师还纷纷在博客上发表自己的感想。

特别是窦桂梅老师的《丑小鸭》，给我们留下了很多的思考，引发了大家热烈的讨论：学生该读什么样的《丑小鸭》？我们该怎样引导学生读《丑小鸭》？……1、学生该读什么样的《丑小鸭》？三年级有篇课文叫《丑小鸭》，课文是根据叶君健的译文改编而成的。

短短的几百个字，就让三年级的学生认识了“丑小鸭”，了解了丑小鸭历经磨难，最后终于变成白天鹅的坎坷历程。

教过这篇课文的老师们普遍反映：《丑小鸭》这篇课文不好教！当然，这种不好教的原因很多：因为三年级学生的阅读理解能力比较有限，因为教师对文本解读的深浅不好把握；因为……不管怎么说，在三年级的语文课上，学生读几百字的《丑小鸭》还是比较有难度的。

总不能因为叶君健先生的译文怎么怎么好，就让三年级的学生在课堂上直接读译文吧？但是，我们从来都希望引导学生读整本的书，特别是高年级的学生。

上学期十一月份的骨干培训活动中，育才小学的胡亚玲老师执教了《青铜葵花》读书会，就是引导六年级的学生读曹文轩这部著作。

“千课万人”活动中，窦桂梅老师执教的《丑小鸭》，也是引导六年级的学生读安徒生的这部著作。

六年级的学生当然可以直接读译文！但是，窦桂梅老师执教的《丑小鸭》，已不是我们一般意义上的阅读教学，而像是语文活动课。

2、我们该怎样引导学生读《丑小鸭》？《丑小鸭》是一篇美丽的童话。

这篇童话，小学生该怎样读呢？在《语文课程标准》中，对童话等文学作品的阅读，不同学段都有具体的目标要求：第一学段（1～2年级）：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教学札记范文教学札记是教师在教学过程中的一种重要记录方式，通过札记，教师可以及时记录下学生的表现、教学反思、教学改进等内容，有助于提高教学效果。

下面将结合实际案例，分享一篇教学札记的范文。

日期：2022年9月10日课程名称：英语阅读课教学目标：通过阅读文章，学生能够提高阅读理解能力，掌握文章中的重点信息。

教学内容：本节课的教学内容是一篇关于环保的英语文章。

教学过程：1. 开篇导入：通过展示一些环境污染的图片和数据，引发学生对环保话题的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 阅读文章：让学生开始阅读文章，重点关注文章中的环保观念和解决方法。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中提到的环保问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和建议。

4. 总结归纳：引导学生总结文章的主旨和关键信息，帮助他们提炼出环保的重要观念和行动方案。

教学反思：1. 优点：通过引入图片和数据，成功吸引了学生的注意力，让他们更加关注环保问题。

小组讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，增强了学生的互动性和合作意识。

2. 不足：部分学生在阅读文章时表现不够专注，需要在课堂管理上加强。

另外，小组讨论时间安排不够充分，下次可以适当延长讨论时间，让学生更深入地交流和思考。

教学改进：1. 调整课堂管理策略，加强对学生的引导和监督，确保每位学生能够全神贯注地参与到课堂活动中。

2. 调整课堂时间分配，合理安排小组讨论的时间，让学生有充分的时间展开讨论，增强学生的合作能力和表达能力。

通过这节课的教学札记，我对自己的教学过程有了更清晰的认识，也明确了下一步的改进方向。

教学札记的记录不仅有助于自我反思和提高教学效果，也为今后的教学工作提供了宝贵的经验和借鉴。

希望能够通过不断总结和改进，提高自己的教学水平，为学生的学习创造更好的环境和条件。

教学札记最近我发现此刻大多是独生子女。

从基本的衣食住行到享受性的吃喝玩乐，家里所有人都想把最好的一切给予这个孩子。

这些看似爱的做法让不少孩子从小产生了天生的优越感。

有些孩子对物质的要求十分高，甚至有些孩子养成了唯我独尊的习惯。

当这些孩子进入学校后，难以适应团体生活：经受不住学习上的挫折，处理不好与教师和同学之间的关系。

极少数孩子甚至认为学习没有任何作用，他们觉得是为父母或者教师学习。

我们应当如何控制亦或是改善这种教育状态呢？我想首先能够经过家长学校，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和职责意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。

另外，我想在孩子出生前，父母等相关抚养人就应当阅读《当代家庭教育》、《成功家教启示录》、《实误家教启示录》等相关教育书籍，提前进入家长学校了解学习孩子成长过程中的所有注意事项，从小用既充满爱又正确的方式抚养孩子。

让孩子茁壮健康成长，为孩子以后的学习教育奠定良好的基础！孩子就是祖国的未来，教育事业没有最好，仅有更好。

我想家长学校会顺应时代的发展逐渐壮大，发挥它的光和热，体现它存在的价值！教学札记质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。

一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向教师提出了“在激励中提高、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。

同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。

一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。

做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提高。

教学札记范文教学札记。

一、教学目的。

通过本节课的教学，使学生了解并掌握动物的基本特征和分类方法，培养学生的观察和分类能力，增强学生对动物世界的兴趣。

二、教学重点和难点。

重点，动物的基本特征和分类方法。

难点，动物的分类方法的理解和运用。

三、教学准备。

1. 教师准备，教学课件、动物标本、图片等教学辅助材料。

2. 学生准备，学生预习相关知识，准备好笔记本和笔。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师出示一幅包含各种动物的图片，让学生观察并谈谈自己对动物的认识，引出本节课的话题。

2. 学习动物的基本特征（15分钟）。

通过课件展示，教师向学生介绍动物的基本特征，多细胞构造、无细胞壁、有机体对称性、有机体的运动性、有机体的营养方式等，并结合图片和标本进行讲解和展示。

3. 学习动物的分类方法（20分钟）。

教师向学生介绍动物的分类方法，包括按照体温的高低分为恒温动物和变温动物，按照生活环境的不同分为陆生动物、水生动物和空中动物等。

并通过实例讲解，让学生理解和掌握分类方法。

4. 分组讨论（10分钟）。

将学生分成小组，让他们根据所学知识，对几种动物进行分类，然后在班级中展示他们的分类结果，并进行讨论。

5. 拓展延伸（10分钟）。

教师向学生介绍更多的动物分类方法，如按照生殖方式、取食方式等进行分类，并鼓励学生自主探索和学习。

6. 总结（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并强调动物的多样性和分类方法的重要性，鼓励学生多观察动物，多了解动物，培养对动物的兴趣。

五、课堂作业。

布置作业，让学生选择一个自己感兴趣的动物，对其进行详细的观察和描述，并尝试对其进行分类。

六、板书设计。

动物的基本特征。

1. 多细胞构造。

2. 无细胞壁。

3. 有机体对称性。

4. 有机体的运动性。

5. 有机体的营养方式。

动物的分类方法。

1. 按体温的高低。

2. 按生活环境的不同。

3. 按生殖方式。

4. 按取食方式。

七、教学反思。

本节课通过多种教学手段，使学生对动物的基本特征和分类方法有了初步的了解，并且培养了学生的观察和分类能力。

教学札记(30篇)教学札记第1篇：奋斗的青春是美丽的。

但一个人的青春能够平庸无奇；也能够放出美丽的火花。

能够因虚度而懊悔；也能够用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。

这就是我的青春格言。

正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。

从成为教师的第一天起，我就明白唯有勤奋才能让自我从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自我由“孤军奋战”到“博采众长”，仅有二者兼备才会有素质的全面提高。

在工作中，我时刻严格要求自我：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。

2012年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九（17）班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷静下来，将压力转换成动力，进取投身于工作和学习中。

教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生本事的培养，不仅仅教他们学习知识，并且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。

教学中注意分析学生的特点，根据不一样学生的学习情景采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。

此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自我的教学工作中，时刻做到学以致用。

我还进取与备课组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自我的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数到达56节。

教学之余，我也经常与同事一齐探讨教学科研方面的问题，解教学改革的新动态，并以此指导自我的教学工作，不让自我所教的资料成为滞后产品。

天道酬勤，在2013年的中考中，我所带的班级取得优异的成绩，进入重点高中的人数到达22人，录取率超过50%。

我们学校的物理平均分排行也取得重大突破，名列全县第一。

我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。

我对自我严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。

《语文园地四》教学札记教学是一门艺术，能够在教学中丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，这不仅需要教师有扎实的专业知识，更需要有丰富的教学经验和灵活的教学方法。

在《语文园地四》的教学中，我深刻感受到了教师的责任和使命，也不断总结出适合学生学习的有效教学方法。

在本文中，我将分享我在《语文园地四》教学中的一些经验和感悟。

首先，引入合适的教学资源和教学环境对《语文园地四》的教学起着至关重要的作用。

语文是一门需要广泛阅读的学科，通过多媒体教学等方式，能够让学生充分接触到各种不同类型的文本，激发学生的学习兴趣，增强他们的语文素养。

在我的教学中，我会利用PPT、音视频等资源进行辅助教学，同时也会创建一个轻松自由的学习环境，让学生们在愉快的氛围中学习，促进他们的主动参与和思考能力的提升。

其次，针对学生的实际情况进行个性化教学也是《语文园地四》教学的一个重要方面。

每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在我的教学中，我会倾听学生的意见和建议，根据他们的学习特点制定不同的教学方案，让每个学生都能够得到针对性的指导，提高他们的学习成绩和学习兴趣。

再次，鼓励学生的自主学习和创造性思维也是《语文园地四》教学的一个重要目标。

语文学习不仅仅是对知识的掌握，更重要的是培养学生的表达能力和思维逻辑能力。

在我的教学中，我会不断鼓励学生积极参与讨论和互动，引导他们发表自己的观点和看法，培养他们的创造性思维和独立思考能力。

同时，我也会鼓励学生多加思考，勇于表达，敢于创新，让他们在语文学习中获得乐趣和成长。

最后，及时总结教学经验，不断提升自身教学水平也是《语文园地四》教学的一个重要环节。

教学是一个不断学习和进步的过程，只有不断总结教学经验，反思教学方法和效果，才能不断提升自己的教学水平。

在我的教学中，我会及时总结教学效果和教学经验，发现问题和不足，及时调整教学方案和方法，提高自己的教学水平，让学生在我的教学中获益良多。

《语文园地四》教学札记语文园地四教学札记在这个充满挑战和机遇的时代，语文教育的重要性愈发凸显。

作为语文教师，我们肩负着培养学生综合语言能力、拓展思维视野的使命。

本文将通过教学实践经验，分享《语文园地四》教学的一些心得体会。

首先，对待课文要有深入的思考。

课文是学生认识世界、锻炼语言能力的窗口，因此，我们需要深入挖掘其中的内涵和价值。

在教学中，我发现通过引导学生分析课文结构、阅读背景资料，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对课文的理解和把握能力。

其次，注重培养学生的语言表达能力。

语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是让学生学会用语言表达自己的观点和情感。

在《语文园地四》教学中，我注重激发学生的表达欲望，鼓励他们多进行口头表达、写作练习，提高他们的语言表达能力和文字表达水平。

此外，积极开展语言实践活动。

语言是交流的工具，只有在实际运用中才能更好地掌握和运用语言。

在教学中，我会组织学生进行朗读比赛、作文比赛等语言实践活动，让学生在实践中感受语言的魅力，提高他们的语言运用能力。

最后，要注重启发学生的思维能力。

语文教学旨在培养学生的思维能力和创新能力，因此，我们应该注重启发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在《语文园地四》教学中，我会引导学生进行问题探讨、思维拓展，让他们在思考中不断成长。

综上所述，《语文园地四》教学需要我们注重课文思考、语言表达能力、语言实践活动以及启发学生的思维能力。

只有通过持续的努力和改进，我们才能更好地完成语文教育的使命，培养出更多优秀的语言人才。

希望我们在今后的教学实践中，能够不断总结经验、完善方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

小学教学札记(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？了解学生的学习技巧，思维和记忆的发展水平，知识面、日常生活情景，对团体，教师和学校的态度等。

对全体学生进行前期调查和测试工作。

资料包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。

在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不一样层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级（没有降级）。

让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。

同时，要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。

二、备课分层学生彼此在基础知识，基本本事等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。

强调针对性，既保证"面向全体"，又兼顾"提优"、"补差"，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。

[复习巩固]（10分钟左右）。

针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所学资料系统化，便于学生理解和运用，以实现预定的教学目标。

[目标延伸]（5分钟左右）。

分好、中、差三类学生的要求。

对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。

这样，我们就能把每个学生的培养和提高都置于自我视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和进取性，有利于大面积提高课堂教学质量。

小学英语教学札记‎小学英语教学札‎记小学英语教‎学札记（‎一）作为一个‎小学英语教师，倘‎若仅满足于对单词‎、句型的概念化的‎解释和程序化的分‎析，而不求助于情‎景的感染和形象的‎描述，就会使课堂‎语言平淡、气氛沉‎闷，学生不能全身‎心地投入英语学习‎中。

那么，学生原‎有的兴趣和想学好‎英语的良好愿望就‎会很快丧失殆尽。

‎所以我们应该多多‎吸收直接教学法的‎长处，重视情景教‎学。

小学生的‎年龄小，缺乏知识‎和经验，抽象思维‎不够发达，形象思‎维占优势，具体的‎、直观的形象最能‎引起学生的注意。

‎在教学时，我通常‎采用的直观情景有‎实物、图片、头饰‎、玩具、简笔画。

‎如在教学习用品p‎e n、penci‎l、book、r‎u ler等单词时‎，直观的实物出示‎尤为重要，只有通‎过直观的演示与比‎较，学生才会迅速‎领会掌握；如教水‎果类单词appl‎e、pear、b‎a nana、me‎l on等时，利用‎实物进行教学；如‎在教动词sing‎、dance、d‎r aw、writ‎e等时，利用简笔‎画进行教学，学生‎往往会产生一种新‎鲜感，注意力马上‎被吸引，有关的英‎文单词几分钟内就‎能说出。

这样排除‎了母语作为中介，‎从而促进学生逐步‎利用母语的心译过‎程。

同时，教‎师正确的身势语也‎是重要一环。

教师‎的一举手一投足都‎是一个个实实在在‎的直观情景，伴随‎着老师讲话而产生‎的语气、姿势、表‎情，有着强烈的解‎释性和提示性，它‎不仅有助于老师更‎准确更生动地表达‎自己的思想和观点‎，也是排除母语为‎中介，把事物与英‎语直接连接的有效‎手段。

如在进行猜‎谜游戏时，请小朋‎友们自己设计肢体‎语言进行表演，然‎后请另外的小朋友‎们通过肢体语言猜‎出是何物。

从中，‎小朋友不仅培养了‎表演的才能，更提‎高了他们学习的积‎极性。

要使学‎生具有创新意识，‎教师必须要有创新‎精神，敢于对教材‎进行新的探索与研‎究，而不要教材的‎奴隶，照本宣科。

小学语文教学札记小学〉语文教学札记(一）在我所教的班级里,有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。

”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变.今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些.不论是开学时的>自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点.此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足：第一,拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。

例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。

再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字词掌握不准确。

如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经"、“已后”。

总之,错别字现象较为普遍,因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三,小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。

这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

小学语文教学札记（二)美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文教师的我，也不断在反思:应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力,培养对语文的热爱?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文.苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触."教学当中的“情"犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

《操场上》教学札记今天陈老师和黄老师的两堂识字教学研讨课给了我们许多启示。

两位老师课堂教学基本功扎实，教态亲切自然，语言简洁又富有童趣，教学环节流畅，过度自然，课堂调控能力强。

而且，新课程理念已深入她们心田，两堂课给人耳目一新的感觉。

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。

所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。

如何让学生在40分钟内认识这些生字，会正确流利地朗读词语，朗读儿歌，两位老师认真钻研教材，精心设计教学方案，课堂教学表现出如下特点：一、创设情境，为识字搭建平台1、课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。

陈老师利用课文图片，黄老师利用录象来再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。

这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。

2、设计有趣的游戏活动，能提高学习兴趣。

两位老师都能让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。

（1）复习环节，陈老师采用音节和熟字的漂流活动一下子吸引了学生的注意力；黄周琴老师的几个闯关游戏，尤其是“生字足球赛”新颖刺激，极大的调动了学生的学习情绪，让学生积极参与到学习活动中。

（2）认读生字新词时黄老师的“跳高”游戏既检测了学习效果，又增强了学生学习兴趣，而且活动设计又与学习内容紧密结合，非常巧妙。

（3）课中安排的“你演我猜”、“我拿你说”、“对儿歌”等都能让学生在愉快的情境中，在积极参与的过程中学习，这样识字效果会事半功倍。

（4）有趣的课中操能根据课堂学习内容来编排，既起到了调动学生情绪、调节课堂气氛的作用，又有利于巩固所学的知识，真是一举两得。

《手术台就是阵地》教学札记时下，许多奋战在语文教育第一线的工作者都曲解了新课程改革的内容，误以为简单的数量累计叠加就能引起事物的质变。

因此，他们滥用新课程背景下的自主、合作、探究的学习方式，课堂中叫声、响声一片，花样层出不穷，把语文课堂上得轰轰烈烈，热热闹闹的。

乍一看还蛮有成就的，殊不知哗喧过后尽是废墟，没有留下语文的深深烙印，没有在学生的心田上撒播下语文的种子。

这样看似精彩的语文课堂实质上就如雕饰华美而被镂空的玻璃金樽，是光有形式而无内容，华而不实的东西。

这样片面追求形式而忽略内容，本末倒置的语文课堂偏离了语文的航道，势必驶不到工具性与人文性相结合的彼岸。

“我们的语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

”这是崔峦老师在总结小学语文课程改革五年时提出的进一步大刀阔斧改革语文课程教学的要求，而全国特级教师王文丽老师则是践行这一要求的先行者。

王文丽老师的语文课堂宛如朴实中绽放的奇葩，美得如此自然、纯美。

她的语文课堂让人感觉很朴实，实实在在的，触手可及的真实课堂。

朴实，却扼住了语文这一学科的喉咙，让课堂上弥漫着浓郁的语文味儿；朴实，却如素描画般细腻真实，让灵动的语文气息遍布教室的每一个角落；朴实，却让学生撷取了沉甸甸的语文硕果。

在王文丽老师执教的《手术台就是阵地》一课中，我真切地感受到了她语文课堂的真实和自然，朴实中绽放的奇葩正散发出它沁人心脾的语文清香。

《手术台就是阵地》是人教版第五册中的一篇课文，这篇课文语言质朴简练，主要讲述的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。

在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。

表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

教学札记本学期我担任四年级语文教学工作。

很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。

在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。

在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。

另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。

学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。

在语文教学中，教师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎样做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。

在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。

想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来选取不一样的教法。

把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。

如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的情绪。

在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自我画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长。

历史教学札记随笔想独立，想进步，就须胆识放大，将试验精神，向那未制造的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲乏，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的微妙新理，一个个的发觉出来，今日我在这给大家整理了一些历史教学札记随笔，就让我们一起来看看吧!历史教学札记随笔1经过了近半学期的教学，同学给我的感觉是他们对于新生事物的爱好比对历史的爱好更为浓烈很多。

历史是一门人文社会科学。

历史大事是既成事实，且已有定论，现在所用的课本中,同学经常被动接受所述的史实,往往忽视了纷繁的历史大事对其的影响,那么作为老师的我,到底在教学中应当怎样留意渗透对创新人格的培育，既要创新，又要抓根底，到底要进行中考。

所以在教学中既要传统教学，又要在教学模式上有所创新，才能培育同学的爱好。

作为素养教育主渠道的课堂教学中，老师要树立“课堂是民主公平的天地〞、“没有同学不行以提的问题〞等观念。

假如老师以“师者〞自居，高高在上，一味追求单一化、公式化、标准化，这样老师不当的目标观、质量观、方法观将对一个班的学风产生巨大的影响，同学的主动创新意识就会被压制，创新灵感被扼杀。

平常多鼓舞同学大胆陈述已见，正确引导同学，敢于标新立异，不人云亦云，提倡生疏多元化。

老师在细心营造有利于滋养创新共性的空间同时，要赐予同学发表已见的机遇，使同学有乐观主动开展的时间。

制造平安自由时空，使创新之花在适宜的.土壤中成长。

我在教学中恰当运用现代教育技术，接受问题激疑、复习导入、巧设悬念、故事感染、新颖引趣、音像图示等各种方法，设置情境，激发同学爱好和制造动机，营造一个欢快和光明的教学情境，那么是启迪制造思维，培育创新人格的又一重要途径。

教学中可让同学围绕问题，畅所欲言，相互启发，鼓舞创新，提倡不同的答案。

在历史教学中，要经常开展争辩或辩论，坚持启发式教学，让同学在乐观主动中抒发自己的感受，开展鲜亮的自我共性。

例如教学戊戌变法一课中，“为什么要迫切进行变法呢〞可先进行多媒体演示创设情境，让同学争辩一个开放性问题：“甲午战斗后，中国缺什么〞通过争辩、争辩形成共识：甲午战斗后，显示出中国文化教育科技国防等方面的薄弱，进行这些方面的改革、图强，实属国家产务之急。

小学英语教学札记（一）作为一个小学英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。

那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。

所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

小学生的年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。

这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。

教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。

从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。

如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。

教学札记评语第1篇：教学札记小学数学教学札记二则张梅新课标下小学数学课程教学存在诸多问题，需要引起我们每一位教育工的足够重视。

札记一：教学开放过度实例：本节课。

老师一上课就提出问题，问大家知道吗？然后让学生尝试解决，汇报沟通。

在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。

练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。

反思：数学课程标准提出我们必须实施开放教学，让学生有更多的学习空间和更多的思考余地，然而，审视这节课，学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。

在开放教学中，我们把更多的注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对学生参加学习的深度的把握，特别是忽略对学生参加的实际可能性的分析，以为只要给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了老师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。

老师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需要点拨，当讲授还需要讲授。

札记二：合作流于形式实例：本节课老师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论。

前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音。

有的小组你一言我一语，每个都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组的学困生把此时作为玩耍的最好时机——几分钟后，学生代表发言，“我怎么怎么看”，“我觉得应该如何如何”，“我的意见是------”。

反思：作为新课程提倡者的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。

上述片段中，整个合作沟通的过程中表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任，随意和低效。

仔细观察，就可以发现，大多数讨论仅仅停留在形式上。

学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。

很明显，这并不是真正的合作。

首先，“合作”应建立在学生个体需要的基础上。

只有学生经过独立思考，有了沟通的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。

其次，“沟通”应涵养二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的意见。

教学札记30篇教学札记30篇教学札记30篇教学札记〔一〕：如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。

学生们经过一个月对各科教师的考察，已经明白了如何在课堂上表现自我：喜欢化学的学生会进取主动的去配合教师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是教师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏教师的教学工作，这也是教师所头痛的…..有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。

假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。

这两个月的时间里，我经过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新教师遇到这样的情景而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。

如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新教师，在那里想和大家分享一下自我的意见，也期望有经验的教师们能够给予指点。

教师应当主要从以下几个方面入手：教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣；2.教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应当用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生供给良好的学习典范；3.班主任应采用“鼓励与惩罚〞的形式来管理班团体，好那么嘉勉，错那么改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；4.鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1》2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。

“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。

〞我相信自我必须会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。

教学札记〔二〕：教学反思需要跳出自我，反思自我。

所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，能够攻玉，经过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。